CONSTRUTORES DA HISTÓRIA

CONHEÇA OUTROS SITES DE BUSCAS NA INTERNET

2011-05-18T05:30:00.000-07:00

O Google pode ser o campeão nas buscas do dia a dia, mas na hora de procurar por assuntos específicos ou encontrar conteúdos diferentes, o ideal é ter outros buscadores na manga. A gente separou três opções que vão facilitar a sua vida e inovar as suas buscas.

O primeiro deles é o Qwiki. Além de trazer tudo sobre um determinado assunto, esse mecanismo ainda monta automaticamente um pequeno vídeo sobre o tema, cheio de imagens e informações legais. Ao digitar Brasil, por exemplo, o buscador prepara um filme que mostra a localização do país no mapa, dados sobre a economia, história, geografia e cultura do país. Tudo com fotos incríveis.

Ele ainda traz uma legenda da narração do vídeo, caso você não possa escutar o áudio da apresentação. Assim que o vídeo é finalizado, é possível clicar em assuntos relativos, sugeridos pelo próprio buscador, e compartilhar as informações em alguma rede social. O buscador é ideal para ajudar a organizar uma viagem ou descobrir mais sobre fatos históricos.

Já o Wolfram Alpha dá acesso a todos os conteúdos científicos, como fórmulas de matemática e física, além de fazer contas de matemática. Ele calcula a quantidade de calorias ou faz conversões rapidinho, basta digitar as palavras-chave e os números. A cada busca, ele fornece o máximo de informações sobre o cálculo, o número e os valores, mostrando gráficos ou equações. O interessante é que aqui, até mesmo uma simples palavra como "casa", pode gerar muito conteúdo de conhecimento, como sinônimos, origem e pronúncia da palavra. O único problema é que o site ainda não está disponível para outros idiomas e a busca, normalmente, só acha palavras em inglês. De qualquer forma, é uma boa opção até para aprender a pronúncia correta, ou até descobrir o significado de alguma coisa. O site ainda dá boas sugestões de buscas e permite compartilhar os conteúdos nas redes sociais.

A última dica é o Search4RSS: um verdadeiro buscador de buscadores. Nele é possível selecionar em qual buscador você quer encontrar seu conteúdo e, ainda, achar Feeds de sites de todo o mundo. Ele trabalha com o Google, Technorati, Wikipedia, YouTube, Twitter, Flickr, Imdb, TheFind e ILike. Basta escrever a palavra chave nesta caixinha e ir clicando na setinha para escolher em qual site você quer procurar. Em cada uma das opções, é possível selecionar também que tipo de conteúdo você quer: sejam imagens, posts ou vídeos. A dica é não esquecer de apertar o "Enter" depois de escrever a palavra, pois só assim os resultados vão aparecer na sua tela.
Fonte: Olhar Digital

Mesopotâmia e Egito

2011-04-30T08:53:00.000-07:00

Colégio Estadual Fred Gedeon

História – II Unidade -1º Ano – Ensino Médio – 2011

Sobre o estudo da Mesopotâmia e dos Egípcios.

No Egito, a sociedade se dividia em algumas camadas, cada uma com suas funções bem definidas. A mulher, ao contrário da maioria das outras civilizações da antiguidade oriental, possuia posição excêntrica, podendo ocupar altos cargos políticos e religiosos, estabelecendo relativa igualdade com o homem.

A sociedade egípcia era heterogênea, dos quais se destacam 3 ordens principais:

Faraó e sua família;
Nobreza (detentora real das terras), Escribas (burocratas) e o Clero (sacerdotes);
Felás (camponeses, trabalham presos a terra e em obras públicas);

Existe uma grande falta de conhecimento sobre a origem dos sumérios, porém há notícia que, por volta de 3000 a.C., eles se estabeleceram ao sul da Mesopotâmia, próximo ao golfo Pérsico.

[Cidades e organização administrativa No começo de sua história, os sumérios fundaram várias comunidades que, pouco a pouco, foram-se transformando em cidades-estados. Dessa forma surgiram as cidades de Ur, Uruk, Lagash, Nippur. As mais importante delas foi Ur.

Fonte: http://pt.wikipedia.org/wiki/Hist%C3%B3ria_Antiga#Mesopot.C3.A2mia

Relacionando Conteúdos

1- Escreva um pequeno texto comparando as sociedades do Egito e da Mesopotâmia. Considere aspectos como as obras de controle da natureza, a religião, o poder político e a escrita.

Trabalho Escravo na Atualidade

2011-04-30T08:44:00.000-07:00

Colégio Estadual Fred Gedeon

História – II Unidade - 2º Ano – Ensino Médio – 2011

Trabalho Escravo na Atualidade

Nas letras da lei, a escravidão está extinta, porém em muitos países, principalmente onde a democracia é frágil, há alguns tipos de escravidão, em que mulheres e meninas são capturadas para serem escravas domésticas ou ajudantes para diversos trabalhos. Há ainda o tráfico de mulheres para prostituição forçada, principalmente em regiões pobres da Rússia, Filipinas e Tailândia, dentre outros países.

A expressão escravidão moderna possui sentido metafórico, pois não se trata mais de compra ou venda de pessoas. No entanto, os meios de comunicação em geral utilizam a expressão para designar aquelas relações de trabalho nas quais as pessoas são forçadas a exercer uma atividade contra sua vontade, sob ameaça, violência física e psicológica ou outras formas de intimidações. Muitas dessas formas de trabalho são acobertadas pela expressão trabalhos forçados, embora quase sempre impliquem o uso de violência.

Vale lembrar que o trabalho escravo não existe somente no meio rural, ocorre também nas áreas urbanas, nas cidades, porém em menor intensidade. O trabalho escravo urbano é de outra natureza. No Brasil, os principais casos de escravidão urbana ocorrem na região metropolitana de São Paulo, onde os imigrantes ilegais são predominantemente latino-americanos, sobretudo os bolivianos e mais recentemente os asiáticos, que trabalham dezenas de horas diárias, sem folga e com baixíssimos salários, geralmente em oficinas de costura. A solução para essa situação é a regularização desses imigrantes e do seu trabalho.

Orson Camargo
Colaborador Brasil Escola
Graduado em Sociologia e Política pela Escola de Sociologia e Política de São Paulo – FESPSP
Mestre em Sociologia pela Universidade Estadual de Campinas – UNICAMP

Fonte: http://www.brasilescola.com/sociologia/escravidao-nos-dias-de-hoje.htm

Mudanças e permanências.

- Ainda hoje existem denuncias sobre formas de trabalho escravo, até mesmo infantil, em nosso país. Pesquisem em jornais e revistas sobre essa realidade e apresente sugestões para modificá-la.

Obs.: Não se esqueça de colocar a origem da pesquisa.

A Origem do Fascismo

2011-04-30T08:40:00.000-07:00

Colégio Estadual Fred Gedeon

História – II Unidade - 3º Ano – Ensino Médio – 2011

A Origem do Fascismo

O fascismo é um regime autoritário de extrema-direita desenvolvida por Benedito Mussolini, a partir de 1919 na Itália.
O termo fascismo deriva de fascio, nome do grupo político que surgiu na Itália no fim do século XIX e começo do século XX.

Os fascistas, em 1922, organizaram uma marcha sobre Roma, pois pretendiam tomar o poder militarmente e ocupar prédios públicos e estações ferroviárias, exigindo a formação de um novo gabinete.
Os fascistas, em 1923, passaram a desenvolver um programa de separação da igreja do estado, um exército nacional, um imposto progressivo, desenvolvimento de cooperativas e principalmente a república italiana.

O fascismo na Itália foi estabelecido uma década antes da chegada de Hitler (nazismo) ao poder, tendo em vista o contexto da Itália na Primeira Guerra e devido a um medo de que os esquerdistas tomassem o poder, Mussolini conseguiu chegar ao poder na Itália, como primeiro ministro italiano.

O fascismo de certa forma era resultado de um sentimento geral de medo e ansiedade dentro da classe média do pós-guerra, devido convergências de pressões inter-relacionadas de ordem econômica, política e cultural.

As principais características do fascismo foram:

- nacionalismo: exaltação do país italiano que coloca como país supremo em termos de desenvolvimento;
- cerceamento da liberdade civil: pois trata-se de um regime autoritário;
- Unipartidarismo: o único partido permitido pelo governo era o próprio partido fascista;
- Derrota dos movimentos de esquerda;
- limitação ao direito dos empresários de administrar sua força de trabalho.

Mesmo com a exaltação da nação e muitas vezes da raça acima do indivíduo, o fascismo não chegou a ser semelhante igual ao nazismo que utilizava violência e práticas modernas de propaganda e censura para suprimir pela força a oposição política e econômica severa e sustentar o nacionalismo utilizando práticas de xenofobias.
O modelo econômico adotado pelo fascismo foi eficiente na modernização da economia industrial e na diminuição do emprego.

Fonte: http://www.historiadomundo.com.br/idade-contemporanea/fascismo.htm

1 - Pontue os principais pontos que o grupo achar relevante,sobre o tema, identificando seus principais aspectos que acharem negativos.

Obs.: Não esqueça de colocar as fontes, caso faça pesquisas em outras bibliografias.

Por mínimo de R$ 545, Dilma decide corrigir tabela do IR

2011-02-24T17:37:00.000-08:00

Na semana em que tenta emplacar no Congresso o salário mínimo de R$ 545, o governo decidiu que irá corrigir em 4,5% a tabela do Imposto de Renda para 2011, informa reportagem de Ana Flor, publicada nesta segunda-feira pela Folha (íntegra disponível para assinantes do jornal e do UOL).

O reajuste da tabela significa que o trabalhador vai pagar menos imposto.

Em outras palavras, o governo aceita arrecadar menos para evitar o impacto nas contas de um mínimo acima dos R$ 545 --o salário é base para o pagamento de aposentadorias pelo INSS.

A votação do mínimo, marcada para quarta-feira, será o primeiro teste de fidelidade da base aliada do governo de Dilma Rousseff. Com a correção da tabela, o Planalto avalia que poderá convencer parte da base descontente com os R$ 545.

As centrais, que defendiam uma correção do IR em 6,46%, não têm seu pleito atendido integralmente, mas conseguem manter uma regra que deixou de valer no ano passado.

As correções da tabela do IR em 4,5% ao ano de 2007 a 2010 foram adotadas após acordo para impedir que a reposição salarial pela inflação fosse tributada. O acordo não valia para 2011.

O anúncio será feito após a votação do mínimo e está condicionado à aprovação do valor proposto.

Leia a reportagem completa na Folha desta segunda-feira, que já está nas bancas.

Governo confirma correção da tabela do IR em 4,5%

2011-02-24T17:35:00.000-08:00

O ministro Luiz Sérgio (Relações Institucionais) confirmou na tarde desta quinta-feira (24.02.11) que o governo publicará nos próximos dias a MP (medida provisória) que corrige em 4,5% a tabela do Imposto de Renda de 2011.

A Folha antecipou na semana passada que o governo corrigiria a tabela em 4,5% caso o Congresso aprovasse o salário mínimo de R$ 545. Na prática, a correção faz com que o trabalhador pague menos imposto.

Segundo Luiz Sérgio, a presidente Dilma Rousseff pediu a redação da MP ao ministro Guido Mantega (Fazenda). Há a possibilidade de que ela seja enviada ainda nesta semana ao Congresso.

"A presidente já determinou ao ministro Mantega que prepare a MP [com reajuste] de 4,5%", disse.

Segundo fontes do Planalto, a preocupação agora é garantir que o texto da MP não seja modificado. Isto porque as centrais sindicais gostariam de ver a tabela corrigida em 6,46%, referente à inflação acumulada em 2010 medida pelo INPC (Índice Nacional de Preços ao Consumidor), que abrange famílias com renda entre 1 e 6 salários mínimos.

Os 4,5% determinados pelo governo dizem respeito ao centro da meta de inflação. Um reajuste, mesmo abaixo do que desejam os sindicalistas, é considerada uma flexibilização do governo nas negociações, uma vez que não havia obrigação de corrigir a tabela neste ano.

As correções da tabela do IR em 4,5% ao ano de 2007 a 2010 foram adotadas após acordo para impedir que a reposição salarial pela inflação fosse tributada. O acordo não valia para 2011.

Com a correção em 4,5%, a faixa de isenção do IR passará de R$ 1.499 para R$ 1.566. Estudos mostram, entretanto, que a defasagem na tabela do IR de 1995 até 2010 é de 64,1%.

Fonte: http://www1.folha.uol.com.br/poder/880587-governo-confirma-correcao-da-tabela-do-ir-em-45.shtml

Crise líbia faz petróleo disparar e provoca queda das Bolsas

2011-02-24T17:29:00.000-08:00

Os preços do petróleo continuam subindo e as Bolsas registravam quedas nesta quinta-feira devido ao temor provocado nos mercados pela revolta líbia e seu possível contágio a outros países do mundo árabe.

Às 15h50 de Brasília, estava cotado em US$ 114,64, alta de 3% em relação ao fechamento de quarta-feira.

Nessa mesma hora, no Nymex (New York Mercantile Exchange), o barril de WTI (West Texas Intermediate, denominação do 'light sweet crude' negociado nos EUA) para entrega em abril subia 1,5% aos US$ 99,63, depois de ter alcançado os US$ 103,41 por barril no fim dos pregões asiáticos, seu preço mais elevado desde setembro de 2008.

"A continuação dos distúrbios no norte da África e no Oriente Médio e a diminuição da produção na Líbia continuam impulsionando fortemente os preços do petróleo", estimaram os analistas da Commerzbank.

David Hart, da Westhouse Securities, afirmou, por sua vez, que na Líbia "a produção de petróleo de alta qualidade foi afetada de forma importante pelo êxodo de pessoal estrangeiro".

CRISE

A Líbia, membro da Opep (Organização de Países Exportadores de Petróleo), é um dos quatro principais produtores africanos, com uma produção de 1,69 milhão de barris diários, dos quais exporta 1,49 milhões, a grande maioria (85%) para a Europa, segundo a AIE (Agência Internacional de Energia).

Devido à violência, a produção reduziu-se conjuntamente de 1,2 milhão de barris diários para um quarto desse total, estimou nesta quinta-feira o presidente da petroleira italiana ENI, Paolo Scaroni.

A ENI reduziu sua produção líquida em mais da metade, para 120 mil barris, assim como a Repsol, que está produzindo apenas 160 mil barris conjuntamente com a companhia nacional NOC, segundo seu presidente Antonio Brufau.

Outras companhias petroleiras que operam no país também anunciaram desaceleração da produção, como a alemã Wintershall e a francesa Total.

Além disso, "não está claro se alguma exportação de petróleo está saindo da Líbia", afirmou David Hufton, analista da PVM Oil Associates.

Além da Líbia, o mercado teme sobretudo um contágio em outros produtores mais importantes da região.

No entanto, o ministro argelino de Energia, Yucef Yusfi, tentou diminuir as preocupações, assegurando que a Opep só atuará caso haja uma "perturbação real e comprovada" do mercado.

A instabilidade na Líbia continuou pesando também sobre as Bolsas.

Pelo terceiro dia consecutivo, a Bolsa de Nova York operava nesta quinta-feira em baixa na metade do pregão, com o Dow Jones perdendo 0,53% e o Nasdaq, 0,02%.

Na Europa, a maioria das praças fechou no vermelho. Em Frankfurt, o índice Dax perdeu 0,89%, a 7.130,50 pontos. Em Paris, o CAC 40 fechou o pregão em baixa de 0,09%, pouco acima da barreira dos 4.000 pontos (4.009,64), e em Londres o Footsie 100 caiu 0,06%, a 5.919,98 pontos.

A Bolsa de Madri subiu, por outro lado, 0,13%, com o Ibex-35 a 10.647,6 pontos.

Anteriormente, na Ásia, Tóquio perdeu 1,19% e Hong Kong, 1,34%.

Fonte: http://www1.folha.uol.com.br/mercado/880560-crise-libia-faz-petroleo-disparar-e-provoca-queda-das-bolsas.shtml

Gaddafi contra-ataca no oeste; oposição controla poços de petróleo.

2011-02-24T17:24:00.000-08:00

Mercenários estrangeiros e milícia leal ao ditador líbio, Muammar Gaddafi, tentam nesta quinta-feira(24.02.11) conter o avanço da oposição sobre seu reduto na capital Tripoli e atacaram duas cidades próximas em confrontos que deixaram ao menos 15 mortos.

A oposição, contudo, continua cada vez mais forte e já controla uma base militar aérea e importantes centros de produção de petróleo.

Os mais violentos combates ocorreram em Zawiya, a 50 km oeste de Tripoli. Uma unidade do Exército ainda leal a Gaddafi abriu fogo com armas automáticas contra uma mesquita onde moradores --alguns armados com rifles-- declararam apoio aos protestos na capital.

As tropas destruíram o minarete da mesquita com uma arma de combate a aviões. Não há números oficiais, mas um médico de uma clínica local disse ter visto ao menos dez corpos, todos com tiros na cabeça e no peito, assim como 150 feridos. O site de notícias líbio Qureyna diz que ao menos 23 morreram e muitos dos feridos não puderam ir ao hospital sob o risco de serem mortos por "mercenários e forças de segurança".

Uma testemunha disse que um dia antes um enviado de Gaddafi foi à cidade avisar aos manifestantes que deixassem o local ou enfrentassem o massacre.

Depois do ataque, milhares se reuniram na praça dos Mártires, ao lado da mesquita Souq, para gritar palavras de ordem como "saía". "As pessoas vieram para enviar uma mensagem clara: nós não temos medo da morte ou das suas balas", disse uma testemunha, citada pela agência de notícias Associated Press.

Horas após o tiroteio em Zawiya, Gaddafi estava de volta à TV estatal para um discurso no qual lamentou as vítimas e atribuiu a revolta à rede terrorista Al Qaeda e a adolescentes que tomaram "leite com Nescafé e alucinógenos".

"Que vergonha, povo de Zawiya, controle seus filhos", disse. "Eles são leais a [Osama] bin Laden. O que vocês tem a ver com Bin Laden, povo de Zawiya? Eles estão explorando seus jovens. Eu insisto que é Bin Laden".

Zawiya, cidade estrategicamente próxima ao porto e às refinarias de petróleo, é a última das cidades a ser dominada pela oposição desde que a rebelião começou, em 15 de fevereiro. O último balanço aponta que ao menos 300 morreram.

Segundo o "Quryna", outro batalhão liderado pelo próprio filho de Gaddafi atacou a localidade de Mesrata, no leste de Trípoli. Mas os rebeldes resistiram e obrigaram os militantes a fugir.

Ao sudeste da Líbia, outra cidade, Al Koufra, foi colocada sob controle dos rebeldes, explica o jornal. Eles destruíram todos os símbolos do regime e desmantelaram as forças de segurança.

A maior parte do leste da Líbia já está sob controle da oposição e aumenta a cada hora o número de diplomatas e ministros que abandonam o governo de 42 anos de Gaddafi. O ditador ainda está sob firme controle da capital, algumas cidades dos arredores, o desértico sul e partes esparsas do oeste.

A reação de Gaddafi foi a mais violenta na onda de revoltas que tomou o mundo árabe desde janeiro passado e derrubou os ditadores dos dois vizinhos da Líbia --Egito e Tunísia.

PETRÓLEO

Mais cedo, relatos de moradores da região leste da Líbia indicam que os opositores já tomaram o controle de importantes terminais de produção de petróleo no país, o que pode ameaçar o fluxo de fornecimento a diversos países e elevar a cotação do produto internacionalmente.

A turbulência no 12º maior exportador petrolífero do mundo já cortou pelo menos 400 mil barris por dia (bpd) da produção líbia normal de 1,6 milhão de bpd, de acordo com cálculos da Reuters.

Paolo Scaroni, executivo-chefe da grande petrolífera italiana Eni, disse que a queda na produção líbia é muito mais dramática que isso, estimando que o país está colocando 1,2 milhão de bpd a menos no mercado.

Os preços do petróleo continuam subindo e as bolsas registravam quedas nesta quinta-feira devido ao temor provocado nos mercados pela revolta líbia e seu possível contágio a outros países do mundo árabe.

O barril de Brent do Mar do Norte para entrega em abril aproximou-se dos US$ 120 nesta quinta-feira pela manhã no ICE (InterContinental Exchange) de Londres, seu mais alto patamar desde setembro de 2008. Às 15h50 de Brasília, estava cotado em US$ 114,64, alta de 3% em relação ao fechamento de quarta-feira.

Nessa mesma hora, no Nymex (New York Mercantile Exchange), o barril de WTI (West Texas Intermediate, denominação do "light sweet crude" negociado nos EUA) para entrega em abril subia 1,5% aos US$ 99,63, depois de ter alcançado os US$ 103,41 por barril no fim dos pregões asiáticos, seu preço mais elevado desde setembro de 2008.

AMEAÇA

Em seu discurso na TV, Gaddafi alertou que as revoltas podem interromper o fornecimento do combustível ao exterior. "Se os cidadãos não voltarem a trabalhar, se cortará o fornecimento de petróleo", disse o ditador à TV estatal, em uma aparente tentativa de conquistar apoio internacional.

Os relatos ainda são desencontrados e há testemunhas dizendo tanto que a produção está protegida pelos rebeldes quanto que os opositores já interrompem a produção em determinados locais.

O engenheiro mecânico Moustafa Raba'a, que trabalha com a indústria petrolífera Sirte, afirmou ao jornal britânico "Guardian" que "todos os poços de petróleo da região sul" da Líbia já estão em controle dos rebeldes.

"A ordem divulgada é que devemos mandar uma mensagem para Gaddafi parar de massacrar nosso povo em Benghazi. Tomamos a decisão de negá-lo o privilégio de exportar petróleo e gás para a Europa", disse ao "Guardian", acrescentando que somente no poço de Dregga, na região leste, o bloqueio já evitou que 80 mil barris por dia fossem exportados.

Fonte: http://www1.folha.uol.com.br/mundo/880793-gaddafi-contra-ataca-no-oeste-oposicao-controla-pocos-de-petroleo.shtml

FLORESTA AZUL - HISTÓRIA E MEMÓRIA

2011-01-26T15:43:00.000-08:00

O homem precisa conhecer a história de sua cidade e os futuros moradores, filhos da terra ou migrantes, precisam saber que Floresta Azul - Bahia hoje, bela como está já passou por inúmeras dificuldades e quem a levantou foram os próprios moradores que confiaram no seu potencial, mostrando que além do cacau ainda tem muito mais a oferecer.

Os estudos da história de Floresta Azul – Bahia pode resultar em descobertas importantes e grandes contribuições, com novas possibilidades que poderão servir de base para uma maior compreensão dos fenômenos históricos, favorecendo o contato direto com dados empíricos de pesquisa e fatos concretos, reais, com a finalidade de mostrar o processo inicial para a emancipação do município de Floresta Azul - Bahia.

Nesse contexto serão trabalhados de forma precisa os personagens envolvidos nesse processo e que marcaram épocas, visando abordar fatos e acontecimentos considerados significativos, com o intuito de preservar a memória local e construir novos conhecimentos sobre o passado, tendo em vista uma maior compreensão da história local, utilizando de reflexões e estudos de “história” e “memória”.

O município de Floresta Azul, localizada em zona cacaueira da região sul da Bahia, emancipada em 23 de abril de 1962, quando se deu a primeira gestão política da nova cidade, sendo iniciada a organização das atividades administrativas do município, daí a necessidade da ação prática da pesquisa como reconhecimento do local (re) descobrimento da cidade cultivando sua história, florescendo a sua identidade.

O interesse pela temática da história local, decorreu da experiência desenvolvida como professores de História no município de Floresta Azul - Bahia, bem como pela convivência com uma comunidade que se encontra carente de dados históricos da mesma.

Cabe salientar que a motivação da escolha do tema “Floreta Azul: História e Memória” se devem a preocupação em preservar a biografia da cidade, resgatando a sua memória e a história dos grandes emancipadores que lutaram e gritaram para sua independência política.

O Objetivo geral é identificar os atores sociais envolvidos no processo de emancipação e desenvolvimento da cidade, favorecendo o acesso ao conhecimento de fatos históricos da mesma, através de interpretação da ação política realizada no local, são os objetivos traçados para o desenvolvimento da pesquisa, a qual será fundamentada por historiadores como Jacques Le Goff, Paul Thompson e Antonio Torres Montenegro.

Partindo do pressuposto de que tudo tem um ou mais objetivos considerados como específicos, o estudo irá trabalhar com os seguintes: Produzir documento da memória local; Identificar os atores sociais envolvidos no processo de emancipação e desenvolvimento da cidade; Favorecer o acesso ao conhecimento de fatos históricos da mesma, através de interpretação da ação política realizada no local e perceber em que tempo e espaço se deu o processo de emancipação com identificação dos seus autores sociais envolvidos e como cada um contribuiu para que esse fato histórico pudesse se consolidar.

Assim, não pode deixar de existir as hipóteses de tão nobre trabalho como: A necessidade de independência econômica e política influenciaram a emancipação política de Floresta Azul e se houve participação de populares no processo emancipatório e pós-emancipatório da cidade.

Trecho da Monografia de Genivaldo Pereira,Juscélia Sirqueira e Maria Socorro, intitulado

FLORESTA AZUL: HISTÓRIA E MEMÓRIA . PROCESSO DE EMANCIPAÇÃO E SEUS PERSONAGENS - PUC-RIO.

MINHA FLORESTA AZUL DE BELAS PAISAGENS

2011-01-17T18:17:00.001-08:00

Se entendermos que conhecemos nossa memória pessoal somente do interior, e a memória coletiva do exterior, haverá, com efeito, entre uma e outra, um vivo contraste.

(HALBWACHS, 2004, p. 59)

A história de um povo tem início, presente e consequentemente futuro, não sendo diferente da história de uma cidade, que foi construída por pessoas que lutaram desbravadamente para a melhoria de um lugar e consequentemente dos seus habitantes. Foi assim que surgiu a história de Floresta Azul - Bahia, através de lutas constantes de moradores que não queriam que “esse lugar” continuasse como “lugarejo” e sim, como “cidade”.

Veja algumas paisagens da nossa cidade filmada no perímetro rural.Orgulho de uma cidade que faz jus ao seu nome.

PROJETO UMA VIAGEM NA HISTÓRIA - Floresta Azul - Para não deixar a história morrer.

2011-01-17T17:26:00.000-08:00

Foto do Arquivo de Genivaldo Foto tirada por Santino Varjão-Arquivo Pessoal

Foto tirada por Santino Varjão-Arquivo Pessoal

Foto dos arquivos de Sr. Enos

A P R E S E N T A Ç Ã O

O professor Genivaldo Pereira dos Santos, juntamente com os Alunos do Colégio Estadual Fred Gedeon, situado à Rua Wandick Badaró, 20 – Centro, Floresta Azul - Bahia, pretende desenvolver o PROJETO UMA VIAGEM PELA HISTÓRIA, cujo Tema é, FLORESTA AZUL – Para não deixar a história morrer com o objetivo de contar a História do município tendo como pano de fundo, os personagens que participaram e de que, alguma forma contribuiram para a emancipação e desenvolvimento da cidade, enfocando as principais atuações desses personagens nos seus aspectos e características geográficas, históricas e culturais. VIAJANDO PELA NOSSA HISTÓRIA e CONHECENDO ALGUNS DOS PERSONAGENS QUE VIVERAM EM CADA PERÍODO descobriremos, a cada visita, e a cada estudo a memória dos personagens que chegaram e que viviam no município com seus antepassados, heróis, patriotas – personagens da história, e outras tantas curiosidades que deram início a origem e formação da pequena Floresta Azul. Aprender a história do nosso país e a influência até mesmo de outros povos sobre ela é indispensável para que possamos preservar enaltecer e evoluir através desta poderosa arma que nos é permeada a cada dia, a cada passo da nossa história – O Conhecimento. Seja para dialeticamente concordarmos ou contestarmos sobre cada fato ou acontecimento vivido por cada um desses homens e mulheres da História.

INTRODUÇÃO

A origem do nome Floresta Azul, dado por Manoel Piloto ao imóvel adquirido por título em 1916, é bastante discutida. Uns afirmam ter sido o nome inspirado pela observação da mata fechada, enquanto outros o atribuem às baronesas em flor que cobriam o Rio Salgado. O certo é que Floresta Azul começou a surgir com a abertura da estrada Palestina-Itambé.

Mais tarde o povoado que pertencia ao município de Itabuna, foi elevada a condição de distrito com a emancipação de Ibicaraí; em 1953.

Em 1962 teve início o progresso de emancipação política e a 23 de abril do mesmo ano, foi sancionado pelo então governador Juracy Magalhães a Lei n.º 1686 elevando Floresta Azul à categoria de cidade.
Depois de administrar o povoado por quase 12 anos, a comunidade de Floresta Azul atribuiu democraticamente a Themístocles Alves de Matos o titulo de Prefeito Municipal. “Teta Matos” disputou a eleição diretamente com Abdias, sendo vitorioso por 121 votos. Trabalhou com uma equipe tarimbada, formada por Antonio Cardoso, Diotildes Fontes Martins, Erquires Celestino de Oliveira, Nair Moreira Gonçalves, D.Basilia Silva Oliveira (Dona Nina), que era responsável pela tesouraria, Edvaldo Néri, como contador e Vasconcelos, como o primeiro Secretário de Administração do Município.

Prefeitos de 1963 a 2008
Themístocles Alves de Matos – 1963 a 1967
Abdias Pedro dos Santos – 1967 a 1970
Raimundo Silva Cardoso – 1971 a 1972 – 1977 a 1982 – 1997 a 2000
Marcelino Guilherme de Santana – 1973 a 1977
Zely Teixeira de Carvalho – 1983 a 1986
Antonio José do Rosário – 1986 a 1988
Liete Carvalho de Farias – 1989 a 1992
Raimundo Sálvio – 2001 a 2004
Calos Amilton de Oliveira Santos – 1993 a 1996 e 2005 a 2008

JUSTIFICATIVA

Uma abordagem a partir de alguns questionamentos:

Quais os antecedentes do movimento emancipacionista no distrito de Floresta Azul e em que contexto se deu esse movimento?

Que agentes sociais de fato estavam envolvidos no processo de luta pela autonomia político-administrativa municipal e no período pós-emancipatório?

Que transformações políticas, econômicas e sociais vieram a ocorrer na sociedade florestense com a emancipação, tornando-se fundamentais para o desenvolvimento da cidade?

OBJETIVOS GERAIS

- Identificar os atores sociais envolvidos no processo de emancipação e desenvolvimento da cidade.

- Favorecer o acesso ao conhecimento de fatos históricos da mesma, através da interpretação da ação política realizada no local.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

- Descrever os principais personagens envolvidos na História de Floresta Azul e suas influências como atuantes no processo de construção do município;

- Identificar as principais contribuições que personalidades florestenses deram para o desenvolvimento e crescimento da cidade e o surgimento do Distrito de Santa Terezinha;

- Descrever os principais motivos que desencadearam a busca da emancipação política de Floresta Azul;

- Descrever fatos que marcaram a presença de grandes homens no cenário nacional, e em especial os nossos pracinhas José Bandeira e Heleno Magalhães;

CONTEÚDOS- FLORESTA AZUL – Para não deixar a história morrer.

1- Histórico da origem de Floresta Azul e as primeiras moradias.

Relato a respeito de como se efetuou a origem do município, abordando os principais personagens dessa época, bem como os interesses envolvidos.

2- Processo de Emancipação Política

Como ocorreu a Emancipação de Floresta Azul? Quais os envolvidos? Como tudo ocorreu?

3- Prefeitos de Floresta Azul

Relatar o nome dos principais prefeitos da história do município, fazendo uma abordagem do que cada um realizou no município para o desenvolvimento e crescimento político, social e econômico.

4- A Câmara de Vereadores e seus representantes.

Apontar os principais representantes do Legislativo, apontando as principais contribuições que os mesmos realizaram enquanto representantes legais do povo florestense.

5- Personagens que marcaram época

Pessoas que na história de Floresta Azul, contribuíram para o desenvolvimento e progresso da cidade. Suas participações e envolvimento na história do município.

6- Nossos antigos pracinhas

Citar o nome dos dois combatentes florestenses que representaram o município a nível nacional, enfocando suas participações e contribuições no Exército Nacional Brasileiro.

7- De Garrancho a Santa Terezinha

Descrever o histórico do Distrito de Santa Terezinha a respeito de informações de moradores e literatura na formação do município.

ENCAMINHAMENTOS

- Propor pesquisas, conversas, discussões e debates sobre o assunto em estudo, confrontando a participação e as idéias dos mesmos;

- Problematizar ou não questões relacionadas ao papel desempenhado por cada um dos personagens e fatos da nossa história;

- Incentivar a troca de informações através de painel aberto, exposições em grupos, pesquisas de campo, entrevistas, imagens e/ou vídeos, etc.;

- Confecção de painéis, cartazes, vídeos e informativos para a exposição do referido projeto.

FECHAMENTO DO PROJETO (CULMINÂNCIA):

Organização de UM MUSEU VIVO, ou seja, uma exposição com personagens, painéis, informativos, vídeos, imagens, etc., dos personagens apresentados no item conteúdos desse projeto, de forma a esclarecer da melhor forma possível a participação e/ou contribuição dos mesmos na condução da nossa história brasileira.

Abaixo lista completa de ministros organizada em ordem alfabética.

2011-01-13T16:11:00.000-08:00

Veja no site abaixo os Ministros do Governo da Presidenta Dilma Roussef. Conheça-os cada um deles...

http://www.presidencia.gov.br/ministros

O que mudou no Censo no Brasil em 140 anos

2011-01-12T16:55:00.000-08:00

IBGE divulga, em 2010, seu oitavo censo, o décimo segundo do país. Computador de mão foi usado para aplicar questionário pela primeira vez.

Em quase 140 anos de Censos no Brasil, muita coisa mudou no principal levantamento sobre a população do país, a começar pelo próprio número de brasileiros, que passou de 10.112.061, em 1872, para 169.799.170, em 2000. Os questionários, inicialmente impressos e respondidos em papel, hoje são eletrônicos, aplicados por meio de um computador de mão e podem ainda ser respondidos pela internet.

Houve mudanças também no conteúdo das perguntas. Pela primeira vez, o Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE) vai tratar, em 2010, de temas como etnias e línguas faladas em comunidades indígenas, arranjo familiar de cônjuges do mesmo sexo e existência de telefone celular, motocicleta e acesso à internet nos domicílios. Já itens considerados obsoletos, como a posse de videocassete, foram retirados do questionário. A divulgação dos dados populacionais do Censo 2010 está prevista para segunda-feira (29).

“Muita coisa mudou, tanto em conteúdo quanto na agilidade para o levantamento de dados. O perfil do questionário foi se transformando, refletindo a própria realidade do país. A principal característica do Censo, no entanto, se manteve, que é relatar o número e a distribuição da população brasileira”, diz ao G1 o presidente do IBGE Eduardo Pereira Nunes.

Principais mudanças do Censo no Brasil
2010
Entre 1º de agosto e 31 de outubro, mais de 190 mil recenseadores foram às ruas para visitar os 58 milhões de domicílios brasileiros. Os profissionais visitaram as residências uniformizados com colete, boné e crachá. O agente também portou o PDA, computador de mão usado para a coleta de dados em todo o país, pela primeira vez.
2000
Em 2000, o Censo contou 169.799.170 pessoas no Brasil. Surgiram no questionário mais perguntas sobre mortalidade, migração e questões específicas sobre deficiência física, que não existiam em levantamentos anteriores. O Censo pesquisou também quantos alunos havia na rede pública e nas escolas particulares. Pela primeira vez se introduziu a apuração por leitura ótica dos questionários em cinco centros de apuração no país.
1991
O Brasil chegava aos 146.825.475 habitantes em 1991. Segundo o IBGE, o quesito cor, que já havia feito parte do questionário e depois deixou de ser perguntado, voltou a aparecer no Censo. Outra novidade foi a investigação do local de trabalho e mais dados de fecundidade e migração.
1980
O questionário contou, pela primeira vez, com questões sobre “contribuição à previdência” e mais quesitos sobre fecundidade, mortalidade, educação, migração e o trabalho de crianças menores de 10 anos. O centro de informática do IBGE contava com um computador que gravava toda a apuração em fita magnética, dispensando os cartões perfurados usados desde o Censo de 1920. Também pela primeira vez, recenseadores receberam treinamento com técnicas pedagógicas. Eles se apresentavam identificados por crachá e com uma pasta com a logomarca do IBGE. A população do país era de 119.002.706.
O IBGE considera que o primeiro censo no Brasil ocorreu em 1872, quando os questionários eram aplicados por uma direção nacional de estatística, e não ainda pelo instituto. Neste ano, o levantamento contava com perguntas sobre sexo, idade, escolaridade, estado civil, religião e deficiências físicas. O questionário perguntava ainda se a pessoa era livre ou escrava.

No Censo de 1940, primeiro realizado pelo IBGE, voltam dados sobre cor, número de filhos nascidos vivos e mortos, grau de instrução, religião, origem do migrante e do emigrante e idiomas falados no país, que já haviam feito parte da pesquisa, mas deixaram o questionário. Os recenseadores vestiam terno e gravata e levavam pastas de couro com os questionários, que seriam respondidos a mão. O censo deste ano apurou 41.236.315 pessoas no país.

Segundo o IBGE, em 1950 não foram investigadas deficiências físicas. Os recenseadores ainda visitavam as casas vestindo ternos e gravatas e os questionários em papel também eram apresentados em pastas. O Brasil possuía 51.944.397 pessoas.

Em 1960, pela primeira vez o Censo investigava rendimento e desemprego. Também começaram a ser perguntados o tipo e a data do casamento, mas não se investigariam mais os idiomas falados no país. Os cartões perfurados, usados desde 1920, passam a ser processados por um computador. A partir deste cCnso, o terno é abolido. Os recenseadores passam a visitar as casas com suas roupas de uso cotidiano. A população brasileira era de 70.191.370 pessoas.

O quesito cor sai novamente do questionário, em 1970, mas passam a fazer parte do questionário a migração pendular (quando a pessoa estuda ou trabalha em outro município) e o tempo de residência no domicílio. Éramos 93.139.037 pessoas.

Objetivo comum
Os Censos têm por objetivo visitar todos os domicílios do país, mas em toda a operação há um índice entre 2% e 3% de domicílios cujos moradores não são recenseados. "Isso só ocorre por absoluta falta de possibilidade de encontrá-los. Ainda assim, em 2010, o Censo terá três fontes de informações: entrevista a pelo menos um morador do domicílio; respostas enviadas pela internet; e, em caso de domicílios fechados (com evidência de moradores, mas em que ninguém foi encontrado) faz-se uma estimativa", explica Nunes.

No ano de 2010, o IBGE realiou seu oitavo censo, o décimo segundo do país.

SITE - http://g1.globo.com/brasil/noticia/2010/11/saiba-o-que-mudou-no-censo-no-brasil-em-140-anos.html

Censo aponta 190,7 milhões de brasileiros em 2010

2011-01-12T16:35:00.000-08:00

Somos 190.732.694 pessoas em todo o Brasil. Esse é o resultado do Censo 2010 divulgado nesta segunda-feira (29) pelo Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE). Em dez anos, o aumento da população foi de 12,3%, em números absolutos isso significa 20.933.524 pessoas. O crescimento foi inferior ao observado na década anterior. Entre 1991 e 2000, a população brasileira aumentou 15,6%.

(O IBGE divulgou em seu site uma apresentação dos dados. Clique aqui para baixar o arquivo, em pdf, com 1,29 MB.)

A Região Sudeste ainda é a mais populosa do Brasil, com 80.353.724 pessoas. São Paulo é o estado mais populoso, com 41.252.160 pessoas. Já Roraima é o estado menos populoso, com 451.227 pessoas. Veja quadros no final desta reportagem com o número da população por estados e por municípios.

A população está mais feminina. São 97.342.162 mulheres e 93.390.532 homens. As mulheres superam em mais 3,9 milhões o número de homens. Existem 95,9 homens para cada 100 mulheres. Em 2000, para cada 100 mulheres, havia 96,9 homens. Entre os municípios, o que tinha maior percentual de homens era Balbinos (SP), com 82,2%. Já o que tinha maior percentual de mulheres era Santos (SP), com 54,25%.

O IBGE divulgou a população de todas as 5.565 cidades, com a variação verificada entre 2000 e 2010. O G1 preparou um infográfico com todos esses dados (no mapa ao lado, cidades em verde tiveram o maior crescimento na década, e cidades em vermelhor, o menor; clique aqui para consultar a população de cada município).

De acordo com o IBGE, o Censo 2010 apurou que existiam 23.760 brasileiros com mais de 100 anos. A data de referência da pesquisa é 1º de agosto. Bahia é o estado com mais centenários (3.525), seguido por São Paulo (3.146) e Minas Gerais (2.597).

Mudança no ranking
Houve mudanças no ranking dos dez municípios mais populosos do país, com Brasília, que pulou do 6º para 4º lugar e Manaus, que saiu do 9º para 7º, ganhando posições. De acordo com o IBGE, Brasília tem hoje 2.562.963 habitantes e Manaus, 1.802.525.

Belo Horizonte, Curitiba e Recife perderam posições na comparação com o censo realizado em 2000. No levantamento antigo, essas capitais ocupavam as posições de número 4, 7 e 8, respectivamente. Em 2010, passaram para as posições 6, 8 e 9.

Dezenove municípios mais que dobraram a população, desde 2000. O município que apresentou maior crescimento foi Balbinos (199,47%), em São Paulo . Há dez anos, eram 1.313 habitantes. Em 2010, o número passou para 3.932.

Na relação dos municípios que tiveram maior crescimento no número de habitantes, aparecem ainda Rio das Ostras (190,39%) , no Rio de Janeiro; e Pedra Branca do Amapari (168,72%), no Amapá .

Outros 1.520 municípios apresentaram queda no número de habitantes. Os cinco que tiveram maior redução foram: Maetinga (BA), Itaúba (MT), Severiano Melo (RN), Ribeirão do Largo (BA) e Esmeralda (RS).

Urbana e rural
A população está mais urbanizada que há 10 anos. Em 2000, 81% dos brasileiros, ou 137.953.959, viviam em áreas urbanas, agora são 84%, que representam 160.879.708.

Em 2010, entre os municípios, 67 tinham 100% de sua população vivendo em situação urbana e 775 com mais de 90% nessa situação. Por outro lado, apenas nove tinham mais de 90% de sua população vivendo em situação rural. Em 2000, entre os municípios, 56 tinham 100% de sua população vivendo em situação urbana e 523 com mais de 90% nessa situação. Por outro lado, 38 tinham mais de 90% vivendo em situação rural e o único município do país a ter 100% de sua população em situação rural era Nova Ramada (RS).

FONTE SITE - http://g1.globo.com/brasil/noticia/2010/11/censo-aponta-1907-milhoes-de-brasileiros-em-2010.html

Os 7 pecados do vestibulando na reta final

2011-01-03T17:23:00.000-08:00

Depois de passar o ano inteiro se preparando para o vestibular, finalmente chegou a hora de colocar os conhecimentos em prática. Mas como lidar com esse momento tão tenso? A assessora pedagógica do Ensino Médio do Colégio Marista Arquidiocesano, Marissa Rosseto, comenta o que deve ser deixado de lado na hora H.

1 - Esquecer do lazer para se debruçar nos livros é desnecessário nesse ponto da jornada. Vá ler um livro, saia com os amigos, veja um filme. O momento de estudar bastante já passou e espairar a mente vai ajudar a enfrentar o estresse.

2 - Dormir poucas horas à noite não está com nada, mesmo que seja para estudar. "Os adolescentes têm ido dormir muito tarde", lamenta Marisa. Durante o sono, o cérebro faz uma faxina na sua memória recente e prepara o terreno para o que você aprenderá amanhã.

3 - Na véspera do vestibular, aposte em uma alimentação leve. Isso vai exigir pouco na hora da digestão. Lembre-se que você ficará horas sentado e não se esqueça que hidratação é fundamental.

4 - Ir para a prova como quem se veste para ir a uma festa pode ser um perigo para a sua concentração. Roupas justas ou desconfortáveis atrapalham o aluno. "No momento da prova, o foco deve ser apenas a prova", enfatiza a assessora pedagógica.

5 - Marisa lembra que o tempo tem sido inimigo de muitos alunos. "É preciso treinar para conhecer o seu próprio ritmo", explica. Dias antes do exame, experimente fazer simulados e provas antigas para saber quanto tempo você leva em cada questão, especialmente nas exatas.

6 - É simples, mas importante: organizar a sua mochila na última hora pode ser um problema. Organize documento, garrafa de água, caneta e tudo mais na véspera, para não dormir com a preocupação de se esquecer de algum item fundamental.

7 - Confiar no seu conhecimento sobre o trajeto ou das linhas de ônibus e metrô até o local da prova não é a ideia mais brilhante que se pode ter no dia do vestibular. Alguns dias antes, deixe a preguiça de lado e faça o percurso até o lugar para ter uma noção de tempo. Não esqueça dos congestionamentos no dia e calcule para mais.

http://noticias.terra.com.br/educacao/vestibular/noticias/0,,OI4846937-EI12889,00-Confira+os+pecados+do+vestibulando+na+reta+final.html

Veja curiosidades do segundo turno das eleições

2011-01-01T18:10:00.000-08:00

Primeira mulher
Com 56,05% dos votos válidos, Dilma Rousseff (PT) será a primeira mulher a governar o Brasil. A petista será ainda a 11ª mulher a ocupar o cargo de presidente na América Latina, sendo a oitava eleita. Outros oito países latino-americanos tiveram uma mulher presidente: Bolívia, Haiti, Nicarágua, Equador, Guiana, Panamá, Chile e Costa Rica.

Empate
Entre as 80 cidades brasileiras que têm mais de 200 mil eleitores, Dilma Rousseff (PT) e José Serra (PSDB) venceram em 40 cada um. Na soma desses municípios, a petista obteve 52,22% dos votos válidos, contra 47,78% do adversário tucano.

Domínio
A petista Dilma Rousseff ganhou em todos os municípios de quatro estados: Pernambuco, Maranhão, Amazonas e Amapá. No Ceará, José Serra só conseguiu vencer em uma única cidade. Ele liderou a apuração em Viçosa do Ceará, onde teve 51,36% dos votos.

Pouca diferença em BH
Entre os colégios com mais de 200 mil eleitores, a disputa mais acirrada entre Dilma e Serra ocorreu em Belo Horizonte (MG), cidade natal da petista. Apesar do apoio do ex-governador e senador eleito Aécio Neves (PSDB), Serra venceu com uma pequena margem na capital de Minas Gerais. Foram 662.232 votos, contra 651.989 da petista.

Vitória larga na terra de Fidel
Fora do país, Dilma teve quase todos os votos em Havana, Cuba, terra dos irmãos Castro. Foram 248 votos (ou 97,64%), contra apenas seis de José Serra (2,36%).

Maior vantagem
Calumbi (PE) registrou a maior vantagem de Dilma Rousseff. Ela recebeu 96,51% dos votos válidos, contra 3,49% do adversário do PSDB. A vitória mais folgada de Serra foi em Porto Acre (AC), onde recebeu 80,33% dos votos válidos, contra 19,67% da adversária.

Disputa mais acirrada
As duas maiores ocorrências de equilíbrio no segundo turno foram registradas em Jaraguari (MS), onde Dilma ganhou por apenas um voto de vantagem (1.539 contra 1.538), e em Caiçara do Rio do Vento (RN), onde Serra recebeu 1.160 votos, contra 1.159 da petista.

Resultados semelhantes
Quatro cidades tiveram um resultado na eleição presidencial muito parecido ao registrado no país. Em Santa Maria do Herval (RS), Dilma somou 56,03% dos votos, e Serra, 43,97%. Em Maçambara (RS), a petista venceu por 56,04% a 43,96%. Em Diorama (GO), Dilma teve 56,06%, e Serra, 43,94%. Em Luís Antônio (SP), a candidata do PT liderou por 56,07% contra 43,93%.

Governadores
Com o resultado do segundo turno, o PSDB conquistou o maior número de estados: oito (São Paulo, Paraná, Minas Gerais, Goiás, Tocantins, Pará, Roraima e Alagoas). O PSB soma seis governadores (Amapá, Piauí, Ceará, Pernambuco, Paraíba e Espírito Santo).

Virada
Dois estados tiveram virada no segundo turno em relação ao primeiro turno da eleição para governador. No Amapá, Camilo Capiberibe (PSB) derrotou Lucas (PTB). Em Roraima, Anchieta (PSDB) reverteu o placar contra Neudo Campos (PP).

Menos de 1%
Em Roraima, a diferença entre os dois candidatos ao governo que disputaram o segundo turno foi menor que 1%. Anchieta (PSDB) foi eleito com 50,41% dos votos válidos, contra 49,59% do adversário Neudo Campos (PP), que tinha sido o mais votado no primeiro turno.

Maior percentual de brancos
A cidade mineira de Dores de Campos teve o maior percentual de votos em branco do país. O município registrou 5,86%. Depois aparecem Monções (SP), com 5,18%; Grossos (RN), com 4,93%; e Desterro de Entre Rios (MG), com 4,89%.

Menor percentual de brancos
O município de São Félix do Tocantins (TO) registrou apenas um voto em branco (0,14%), menor percentual entre todos os municípios do país. Tonantins (AM) ficou em segundo, com 0,18%, seguido por outra cidade amazonense, Maraã, com 0,23%.

Maior percentual de nulos
Com 12,55%, Cacimbas (PB) registrou o maior percentual de votos nulos do país. Em Geminiano (PI), 11,98% anularam o voto. Em Patos do Piauí (PI), o índice ficou em 11,75%. Outra cidade piauiense, Ribeira do Piauí, teve 11,59% de votos nulos.

Menor percentual de nulos
Em Santa Rita do Trivelato (MT), apenas dez dos 1.075 eleitores que compareceram às urnas anularam seus votos (0,91%), menor percentual registrado no país. Em Westfália (RS), o índice ficou em 0,94%.Em Entre Rios do Oeste (PR), ficou em 1,03%.

http://g1.globo.com/especiais/eleicoes-2010/noticia/2010/11/veja-curiosidades-do-segundo-turno-das-eleicoes.html

Discurso de Dilma é pontuado por metas de governo

2011-01-01T18:06:00.000-08:00

Com 99,99% dos votos apurados, ela obteve 56,05% dos votos válidos. Confira destaques do primeiro pronunciamento da presidente eleita.

Em seu primeiro discurso após ser eleita presidente do país, Dilma Rousseff listou as prioridades de seu governo e traçou metas a serem cumpridas nos quatro anos de mandato.

Na noite de domingo (31), Dilma assumiu como seus compromissos básicos honrar as mulheres, valorizar a democracia e erradicar a miséria.

Veja abaixo os principais pontos do pronunciamento:

Democracia e princípios
“Registro um compromisso com meu país: valorizar a democracia em toda a sua dimensão, desde o direito de opinião e expressão até os direitos essenciais básicos, da alimentação, do emprego, da renda, da moradia digna e da paz social.”

Erradicação da miséria e mais empregos
“Reforço meu compromisso fundamental que mantive e reiterei ao longo da campanha: a erradicação da miséria e a criação de oportunidades para todos os brasileiros e para todas as brasileiras. Ressalto entretanto, que essa ambiciosa meta não será realizada apenas pela vontade do governo. Ela é importante. Mas, esta meta é um chamado à nação.”

Liberdades de imprensa e religiosa
“Eu vou zelar pela mais ampla e irrestrita liberdade de imprensa, vou zelar pela mais ampla liberdade religiosa e de culto. Vou zelar pela observação criteriosa e permanente dos direitos humanos tão claramente consagrados na nossa própria Constituição.”

Mercado interno
“No curto prazo não contaremos com a pujança das economias desenvolvidas para impulsionar nosso crescimento. Por isso se tornam mais importantes nossas próprias políticas, nosso próprio mercado, nossa própria poupança e nossas próprias decisões econômicas."

Fim do protecionismo
“Eu estou longe de dizer com isso que pretendemos fechar o país ao mundo, muito ao contrário, continuaremos propugnando pela ampla abertura das relações comerciais, pelo fim do protecionismo dos países ricos, que impede as nações pobres de realizarem plenamente suas vocações; propugnando contra a guerra cambial que ocorre hoje no mundo.”

Inflação e gastos públicos
“Cuidaremos de nossa economia com toda a responsabilidade. O povo brasileiro não aceita mais a inflação como solução irresponsável para eventuais desequilíbrios. O povo brasileiro não aceita que governos gastem acima do que seja sustentável. Por isso faremos todos os esforços pela melhoria da qualidade do gasto público, pela simplificação e atenuação da tributação e pela qualificação dos serviços públicos.”

Investimentos sociais
“Recusamos as visões de ajuste que recaem sobre programas sociais, serviços essenciais à população e os necessários investimentos para o bem do país.”

Desenvolvimento
“Vamos buscar o desenvolvimento de longo prazo, a taxas elevadas social e ambientalmente sustentáveis. Para isso, zelaremos pela nossa poupança pública, zelaremos pela meritocracia no funcionalismo e pela excelência no serviço público.”

Pequeno empreendedor
“Valorizarei o microempreendedor individual, para formalizar milhões de negócios individuais ou familiares, ampliarei os limites do Supersimples e construirei modernos mecanismos de aperfeiçoamento econômico.”

Austeridade fiscal
“Mas, acima de tudo, quero reafirmar nosso compromisso com a estabilidade da economia e das regras econômicas, dos contratos firmados e das conquistas estabelecidas.”

Pré-Sal
“Trataremos os recursos provenientes de nossas riquezas naturais sempre com pensamento de longo prazo . Por isso, trabalharei no Congresso pela aprovação do Fundo Social do Pré-Sal, do marco regulatório do modelo de partilha do Pré-Sal.”

Agências reguladoras
"As agências reguladoras terão todo o respaldo para atuar com determinação e autonomia voltadas para a promoção da inovação, da saudável concorrência e da efetividade do controle dos setores regulados. Apresentaremos sempre com clareza nossos planos de ação governamental."

Educação, saúde e segurança pública
“Eu me comprometi nesta campanha com a qualificação da educação e dos serviços de saúde. Me comprometi com a melhoria da segurança pública, com o combate às drogas que infelicitam nossas famílias e comprometem nossas crianças e nossos jovens. Reafirmo aqui esses compromissos.”

Pessoas com deficiência e os mais necessitados
“Disse na campanha que os mais necessitados, as crianças, os jovens, as pessoas com deficiência, o trabalhador desempregado, o idoso, teriam toda a minha atenção. Reafirmo aqui esse compromisso.”

Oposição
“Dirijo-me também aos partidos de oposição e aos setores da sociedade que não estiveram conosco nesta caminhada. Estendo minha mão a eles. De minha parte não haverá discriminação, privilégios ou compadrio. A partir da minha posse serei presidenta de todos os brasileiros e brasileiras, respeitando as diferenças de opinião, de crença e de opinião política.”

Reforma política
“Nosso país precisa melhorar a conduta e a qualidade da política. Quero empenhar-me, junto com todos os partidos, por uma reforma política, que eleve os valores republicanos, avançando e fazendo avançar nossa jovem democracia.”

Combate a corrupção e transparência
“Valorizarei a transparência na administração pública, não haverá compromisso com o erro, o desvio e o mal feito. Serei rígida na defesa do interesse público em todos os níveis de meu governo. Os órgãos de controle e de fiscalização trabalharão com meu respaldo sem jamais perseguir adversários ou proteger amigos.”

http://g1.globo.com/politica/noticia/2010/11/discurso-de-dilma-e-pontuado-por-metas-de-governo.html

Lula fecha governo com avaliação positiva recorde, diz CNT/Sensus.

2010-12-29T15:37:00.000-08:00

Qua, 29 Dez, 04h48

SÃO PAULO - O presidente Luiz Inácio Lula da Silva fechou o governo com avaliação recorde de 87% para seu desempenho pessoal, conforme pesquisa da Confederação Nacional do Transporte (CNT) e Instituto Sensus divulgada nesta quarta-feira. Em setembro deste ano, essa percepção era de 80,7%.

O número de pessoas que desaprovaram o desempenho do presidente recuou, saindo de 16,4% para 10,7%. A pesquisa mostra ainda que houve uma redução na parcela de pessoas que não souberam responder, saindo de 3% para 2,4%.

Quanto ao governo de Lula, a pesquisa mostra novamente avaliação positiva. Na opinião de 2 mil entrevistados, o governo obteve um bom desempenho. Dos entrevistados deste mês, 83,4% consideraram a administração atual como positiva. A avaliação anterior era de 79,4%.

A proporção com impressão negativa do governo caiu para 2,2% no estudo de dezembro ante os 4% do último levantamento. Também houve recuo na parcela dos entrevistados que classificaram a gestão atual como regular - de 15,9% para 13,7%.

Os números mais recentes fazem parte da 92ª Rodada da Pesquisa de Opinião Pública Nacional, realizada com 2 mil pessoas em 136 municípios do país entre os dias 23 e 27 de dezembro. A margem de erro é de 3 pontos percentuais.

Fonte - http://br.noticias.yahoo.com/s/29122010/87/economia-lula-fecha-governo-avaliacao-positiva.html

Ninguém nasce odiando outra pessoa pela cor de sua pele - Mandela

2010-12-29T15:29:00.000-08:00

“Ninguém nasce odiando outra pessoa pela cor de sua pele, por sua origem ou ainda por sua religião. Para odiar, as pessoas precisam aprender e, se pode aprender a odiar, podem ser ensinadas a amar.” (Nelson Mandela)

Em um mundo que pessoas não respeitam as culturas, não respeitam cor da pele não respeitam as origens, não respeitam a educação de cada povo, não é difícil falar do preconceito que os negros hoje vivem.

Sabemos que o ser humano não nasce odiando a cultura de qualquer raça e cor, e aí nos perguntamos “Porque o preconceito reina em nossa nação”

O preconceito nasce através da educação que cada família dá para seus filhos. Com esse tipo de educação que deixa a humanidade cada vez mais suja, fazendo com que a humanidade deixe de respeitar uma pessoa devido suas características culturais. Mas isso pode mudar a qualquer momento. Só depende da educação que vamos dar para os nossos filhos, ensinando a eles que os negros e os brancos, pardos, índios, católicos, protestantes, espíritas, precisam do nosso respeito, para que possamos viver em uma sociedade sem barreiras e sem preconceitos.

Mas a falta de respeito com a cultura de cada raça não parte somente da população, mas sim dos nossos governantes que as vezes criam projetos que diminuem a capacidade de cada cor ou raça.Como exemplo podemos citar as cotas universitárias para negros, dando oportunidades para negros entrarem de forma “fácil” em uma universidade pública. A nosso ver, essas cotas dá a entender que o negro não tem capacidade de competir com os “pseudos brancos”.

Vamos ensinar a nova geração a amar cada um da mesma forma que teremos um mundo livre sem preconceito.

Alunos - Ítalo Amaral e Janine Andrade

Primeiro Ano - Ensino Médio - 2010

Veja trajetória de Dilma Rousseff, primeira mulher presidente do Brasil

2010-11-15T16:49:00.000-08:00

Dilma Rousseff (PT) é a primeira mulher presidente do Brasil, segundo o Datafolha.

A nova presidente ultrapassou o candidato tucano José Serra pela primeira vez em 14 de agosto, quando alcançou 41% das intenções de voto e abriu vantagem de oito pontos sobre José Serra (PSDB), em pesquisa Datafolha.

A petista se destacou no governo Lula como ministra da Casa Civil, com os programas Minha Casa, Minha Vida, Pré-Sal e Programa de Aceleração do Crescimento (PAC). Antes, no Ministério de Minas e Energia, lançou o programa Luz para Todos, uma das bandeiras de sua candidatura --conheça mais sobre a sua trajetóriano site abaixo:

http://www1.folha.uol.com.br/multimidia/videocasts/808932-veja-trajetoria-de-dilma-rousseff-primeira-mulher-presidente-do-brasil.shtml

Campos de concentração no Ceará

2010-11-15T16:34:00.000-08:00

Campos de concentração no Ceará — ou mais conhecidos como os currais do governo, foram locais de apoio e alojamento para as vítimas das secas de 1915 e 1932.
Os períodos de estiagem com grave carestia (fome generalizada) que fazem parte do clima do Nordeste brasileiro despertaram (e despertam) a atenção dos governantes desde a época do Império de D. Pedro II. E, por sua vez, estes reagiram com planos e projetos nas áreas de engenharia, social e política, tentando assim amenizar as conseqüências das secas tanto para as populações diretamente afetadas (os flagelados), bem como as classes políticas locais.

http://pt.wikipedia.org/wiki/Campos_de_concentra%C3%A7%C3%A3o_no_Cear%C3%A1

SAIBA MAIS SOBRE O HOLOCAUSTO

2010-11-15T16:29:00.000-08:00

"Holocausto" é uma palavra de origem grega que significa "sacrifício pelo fogo". O significado moderno do Holocausto é o da perseguição e extermínio sistemático, apoiado pelo governo nazista, de cerca de seis milhões de judeus. Os nazistas, que chegaram ao poder na Alemanha em janeiro de 1933, acreditavam que os alemães eram "racialmente superiores" e que os judeus eram "inferiores", sendo uma ameaça à auto-entitulada comunidade racial alemã.
Veja mais:

http://www.ushmm.org/wlc/ptbr/article.php?ModuleId=10005143

Cronologia da História Bíblica

2010-11-15T16:24:00.000-08:00

CRONOLOGIA DO ANTIGO E NOVO TESTAMENTO.
Vá ao site abaixo:

http://www.montesiao.pro.br/estudos/teologicos/cronologiabiblica.html

EVOLUÇÃO HUMANA....

2010-11-15T16:16:00.000-08:00

Que dizer da EVOLUÇÃO HUMANA?
A evolução humana, ou antropogênese, é a origem e a evolução do Homo sapiens como espécie distinta de outros hominídeos, dos grandes macacos e mamíferos placentários. O estudo da evolução humana engloba muitas disciplinas científicas, incluindo a antropologia física, primatologia, a arqueologia, linguística e genética.
Muito mais no site abaixo:

http://pt.wikipedia.org/wiki/Evolu%C3%A7%C3%A3o_humana

O elo perdido: Ancestral mais antigo do homem é encontrado

2010-11-15T16:12:00.000-08:00

Cientistas descobriram na Etiópia uma ossada do ancestral mais antigo dos humanos modernos. O Ardipithecus ramidus, apelidado de “Ardi”, viveu há aproximadamente 4,4 milhões de anos, e é 1,2 milhões de anos mais velho que “Lucy” da espécie Australopithecus afarensis, até então o hominídeo mais antigo conhecido pela ciência.
Veja mais no site:

http://hypescience.com/22049-o-elo-perdido-ancestral-mais-antigo-do-homem-e-encontrado/

A QUEDA DAS TORRES GEMEAS - 11 DE SETEMBRO DE 2001

2010-10-11T18:43:00.000-07:00

Os ataques terroristas de 11 de setembro de 2001, chamados também de atentados de 11 de setembro de 2001, foram uma série de ataques suicidas coordenados pela Al-Qaeda aos Estados Unidos em 11 de setembro de 2001. Na manhã daquele dia, 19 terroristas da Al-Qaeda sequestraram quatro aviões comerciais a jato de passageiros.

Origem: Wikipédia, a enciclopédia livre.

Veja maiores detalhes no site:

http://pt.wikipedia.org/wiki/Ataques_de_11_de_setembro_de_2001

O FENÔMENO TIRIRICA.

2010-10-11T18:32:00.000-07:00

O que você acha do grande número de votos que o humorista Tiririca obteve nas Eleições de 03 de outubro de 2010? Você acha que os votos que ele adquiriu foi pela proposta apresentada(se é que apresentou) ou foram votos de protestos de brasileiros cansado dos políticos?

Uma coisa pode-se levar a reflexão: “Fica claro que, o povo está exausto de políticos e politicagem. Fica claro que, os brasileiros gostam da vida, do riso e do sorriso! Fica mais claro ainda que, há o exercício da Democracia!”

Cláudio Boriola é Consultor Financeiro, Presidente da Boriola Consultoria (www.boriola.com.br), especialista em economia doméstica e direito do consumidor.

Veja artigo completo no site:

http://www.roraimaemfoco.com/clio-boriola-colunistas-37/18757-artigo-o-fenomeno-tiririca-como-fica-claudio-boriola.html

IMPÉRIO BIZANTINO - CÓDIGO DE JUSTINIANO

2010-08-14T08:58:00.000-07:00

Colégio Estadual Fred Gedeon
HISTÓRIA – 1º ANO
Tema: Império Bizantino
Algumas normas do Código de Justiniano:
Ninguém é forçado a defender uma causa contra a própria vontade.
Ninguém sofrerá penalidade pelo que pensa.
Ninguém pode ser retirado à força de sua própria casa.
Nada que não se permita ao acusado deve ser permitido ao acusador.
O encargo da prova fica com aquele que afirma e não com o que nega.
Um pai não pode ser testemunha competente contra um filho, nem um filho contra o pai.
A gravidade de uma ofensa passada não aumenta a do fato exposto.
Na aplicação de penalidades, deve ser levada em conta a idade e a inexperiência da parte culpada.
Trechos do Código de Justiniano. In: Moses Hads. Roma imperial. op.cit. P. 178
Na opinião do grupo, há alguma semelhança entre os trechos apresentados do Código de Justiniano e os atuais princípios jurídicos brasileiros? Discuta com o grupo e justifique sua resposta.

PRIMEIRA - SEGUNDA E TERCEIRA REVOLUÇÃO INDUSTRIAL

2010-08-14T08:54:00.000-07:00

Colégio Estadual Fred Gedeon
HISTÓRIA – 2º ANO
Primeira Revolução Industrial (1760-1860) - A energia movida a vapor foi usada na extração de minério, na indústria têxtil e na fabricação de uma grande variedade de bens que, antes, eram feitos à mão. O navio a vapor substituiu a escuna e a locomotiva a vapor substituiu os vagões puxados a cavalo. O trabalho físico começou a ser transformado em força mecânica. Teve início o funcionamento do primeiro instrumento universal de comunicação quase instantânea, o telégrafo.
Segunda Revolução Industrial (1860-1900) - É caracterizada pela difusão dos princípios de industrialização em diversos países: França, Alemanha, Itália, Bélgica, Estados Unidos e Japão. O destaque ficou com a eletricidade e a química, resultando em novos tipos de motores (elétricos e à explosão), no aparecimento de novos produtos químicos e na substituição do ferro pelo aço. Houve o surgimento das grandes empresas - que, por vezes, se organizavam em cartéis (grupos de empresas que, mediante acordo, buscam determinar os preços e limitar a concorrência) -, do telégrafo sem fio e do rádio.
Logo após a Segunda Grande Guerra, a economia internacional começou a passar por profundas transformações. Elas caracterizam a Terceira Revolução Industrial, diferenciando-a das duas anteriores, uma vez que engloba mudanças que vão muito além das transformações industriais. Essa nova fase apresenta processos tecnológicos decorrentes de uma integração física entre ciência e produção, também chamada de revolução tecnocientífica. Os avanços da robótica e da engenharia genética são incorporados ao processo produtivo, que depende cada vez menos da mão-de-obra e cada vez mais de alta tecnologia, pautada por um princípio básico: a produção deve combinar novas técnicas com máquinas cada vez mais sofisticadas, a fim de produzir mais com menos recursos e menos mão-de-obra.Fonte: http://educacao.uol.com.br/geografia/terceira-revolucao-industrial-tecnologia.jhtm
Logo, há quem diga que estamos em plena “Terceira Revolução Industrial”. Então, na opinião de vocês que transformações poderiam enumerar que foram provocadas desde a Primeira Revolução Industrial? Comentem em poucas linhas.

FASCISMO - NAZISMO E STALINISMO

2010-08-14T08:41:00.000-07:00

Colégio Estadual Fred Gedeon
HISTÓRIA – 3º ANO

Atividade em trio para ser feito no Blog da disciplina:

Visite o Blog: http://historiadialetica.blogspot.com e comentem a respeito do texto qu comparam o fascismo (Itália), o nazismo (Alemanha) e o stalinismo (URSS). Não é para faze copias da internet e sim um comentário do to a respeito do texto abordado. ( Atividade vale de 0 a 3 pontos).

Fascismo, nazismo e stalinismo tinham em comum o fato de serem regimes totalitários, com o Estado interferindo em todas as esferas de poder (política, economia e social), exigindo total submissão dos indivíduos. Nos três casos, o poder era centralizado nas mãos dos lideres que, para mantê-lo, faziam uso de todos os meios de controle, desde educação à opressão policial e militar.

Projeto Cultural de Artistas de Floresta Azul

2010-07-25T07:56:00.000-07:00

ALGUMAS FOTOS DO PROJETO:

Alunos do 1º Ano do Ensino Médio de 2007 realizaram uma exposição de trabalhos artísticos feitos por munícipes florestenses. A demonstração foi muito interessante, pois proporcionou oportunidade para que os alunos pudessem expor e conhecer trabalhos feitos por pessoas do município, que aconteceu no dia 20 de abril de 2007, no Colégio Estadual Fred Gedeon, sob a supervisão do Professor Genivaldo. Na oportunidade os alunos fizeram colocações sobre a Arte e a Culturas dos trabalhos locais, onde deixou aqueles que visitaram, muito curiosos e conhecendo tantas obras bonitas e que, feitas por pessoas da cidade.Foi prazeroso e gratificante.Parabéns alunos!

Mostra de Demonstração da Arte e Cultura do Pernambuco, Amazonas e Manaus.

2010-07-25T07:28:00.000-07:00

VEJA ALGUMAS FOTOS DE UMA RICA AULA

Alunos do 2º Ano do Ensino Médio de 2007 realizaram uma Mostra Demonstrativa da arte e cultura dos Estados de Pernambuco, Amazona e Manaus. Foi uma aula diferente que aconteceu no dia 20 de abril de 2007, no Colégio Estadual Fred Gedeon, sob a supervisão do Professor Genivaldo. Na oportunidade eles fizeram colocações sobre a Arte e Cultura dos estados citados e, mostraram algumas dessas manifestações, através de danças, apresentações, mostruários culturais, etc. Foi prazeroso e muito informativo para a turma. Reconhecidamente prazeroso.

CALENDÁRIO AFRO-BRASILEIRO

2010-07-24T12:20:00.000-07:00

JANEIRO
01 - Dia Mundial da Paz01 - Independência do Haiti /180402 - Fundação da Irmandade do Rosário dos Homens Pretos, em São Paulo, SP /177103 - Fundação da União dos Homens de Cor de Porto Alegre, RS / 194306 - Circula pela primeira vez o jornal O Clarim da Alvorada, organizado por José Correia Leite e Jayme de Aguiar/ 192406 - Nascimento de Juliano Moreira, médico psiquiatra considerado pai da psIquiatria brasileira, em Salvador, BA / 187308 - Fundado o Congresso Nacional Africano - CNA - África do Sul /191315 - Nasce Martin Luther King Jr. / 192915 - O governo baiano suprime a exigência de registro especial para templos de ritos afro-brasileiros20 - Assassinado pela polícia portuguesa Amílcar Cabral, poeta revolucionário, lutador pela liberdade da Guiné e Cabo Verde 24 - Revolta dos Malês, na Bahia /1835 26 - Nasce Angela Davis, EUA29 - Morre José do Patrocínio, o "Tigre da Abolição" , jornalista negro e ativista da causa abolicionista31 - Nascimento, em 1582, de Nzinga, rainha de Angola de 1633 a 1663
FEVEREIRO
01 - Nascimento, em Minas Gerais, da antropóloga e filósofa Lélia Gonzalez, intelectual e militante / 193502 - Dia de Iemanjá06 - Nasce o cantor e compositor Bob Marley / 194507 - Nascimento de Clementina de Jesus da Silva, Valença/RJ /190209 - Nasce a escritora Alice Walker, na Geórgia, EUA / 194411 - Libertado Nelson Mandela, depois de 27 anos de prisão, na África do Sul /199012 - Nascimento de Arlindo Veiga dos Santos, acadêmico e primeiro Presidente da Frente Negra Brasileira (ver 16/9) / 190212 - Admitido o primeiro universitário negro na Universidade de Alabama - EUA /195613 - Assassinato de Patrice Lumumba - Congo /196114 - Morre a escritora Carolina Maria de Jesus, autora, dentre outros livros, de Quarto de Despejo18 - Morre o poeta, compositor, ator e teatrólogo Solano Trindade / 197419 - W.E.B. Dubois organiza o Primeiro Congresso Pan-africano em Paris / 191919 - Carter G. Woodson cria, nos EUA, a "Negro History Week", atualmente o "Black History Month" (Mês da História Negra) / 192621 - Morre assassinado Malcom X / 196523 - Nasce William Edward Burghardt Dubois, doutor em Filosofia e pai do pan-africanismo contemporâneo26 - As potências européias repartem o continente africano /188528 - Criação do Quilombhoje Literatura / 1980
MARÇO
02 - Ocorre o primeiro carnaval de escolas de samba do Rio de Janeiro, RJ / 193504 - Morreu o poeta Lino Guedes, em São Paulo, SP / 195106 - Gana é o primeiro país da África Negra a tornar-se independente/195706 - Abolição da escravatura no Equador / 185407 - Grande Marcha pelos direitos civis, de Selma à Montgomery, liderada por Martin Luther King, Jr. / 196308 - Dia Internacional da Mulher14 - Nasce Abdias do Nascimento, ex-senador, criador do teatro Experimental do Negro (ver 13/10) / 191414 - Morte do franciscano negro Santo Antonio de Categeró / 154921 - Dia Internacional pela Eliminação da Discriminação Racial, em memória das vítimas do massacre de Shapeville, na África do Sul / 196021 - Zumbi dos Palmares é incluído na galeria dos heróis nacionais / 199721 - Independência da Etiópia / 197521 - Independência da Namíbia / 199022 - Abolição da escravatura em Porto Rico / 187325 - Nascimento de Aristides Barbosa, jornalista, educador e ex-militante da Frente Negra / 192030 - Os homens afro-americanos conquistam direito de voto nos EUA / 1870
ABRIL
01 - Primeiro Festival Mundial de Arte Negra, Dakar, Senegal / 196601 - Criação do Partido dos Panteras Negras, EUA / 196704 - Assassinato de Martin Luther King Jr., Memphis, EUA /196804 - Criação do bloco afro Agbara Dudu, Rio de Janeiro, RJ / 198204 - Independência do Senegal / 196005 - Nasce o grande capoeirista Vicente Ferreira Pastinha, "Mestre Pastinha" / 188805 - Nasce o compositor Joaquim Maria dos Santos, Donga, autor de Pelo Telefone, primeiro samba gravado07 - Dia da Mulher Moçambicana 12 - Nasce Esmeraldo Tarquínio, deputado estadual e prefeito de Santos / 192715 - Nasce o compositor do Hino à Bandeira, o negro Antônio Francisco Braga / 186819 - Independência de Serra Leoa / 196119 - Dia do Índio23 - Nascimento de Pixinguinha, músico / 189825 - O Bloco Afro Olodum é criado em Salvador, BA /197926 - Nasce Benedita da Silva, primeira mulher negra a ocupar o cargo de governadora / 194226 - Iniciam-se as primeiras eleições multirraciais na África do Sul / 199427 - Independência do Togo
MAIO
01 - Dia Mundial do Trabalhador03 - Nascimento do geógrafo Milton Santos, que revolucionou a Geografia, dando-lhe um enfoque humanista13 - Dia Nacional de Denúncia contra o Racismo13 - Nascimento do escritor pré-modernista Lima Barreto / 188113 - Dia dos Pretos Velhos13 - Abolição da escravatura no Brasil / 1888 18 - Criação do Conselho Nacional de Mulheres Negras, no Rio de Janeiro / 195023 - Nascimento do poeta Carlos de Assumpção, autor do célebre poema Protesto25 - Criação da Organização da Unidade Africana - OUA / 196325 - Dia da Libertação da África, promovido pela ONU / 1972
JUNHO
05 - Dia de Solidariedade ao Povo Moçambicano06 - Morre o jamaicano Marcus Garvey, mentor do Pan-africanismo / 194021 - Nascimento de Luís Gama - jornalista, poeta e um dos gigantes da causa abolicionista / 183021 - Nascimento de Machado de Assis / 183924 - Nascimento de João Cândido, o "Almirante Negro", líder da Revolta da Chibata25 - Independência de Moçambique, África / 197526 - Independência da Somália / 196030 - Independência do Zaire, África/ 1960
JULHO
01 - Independência de Ruanda, África / 196001 - Independência de Burundi, África / 196202 - Nascimento de Franz Fanon, médico psiquiatra e revolucionário / 192102 - Nascimento de Patrice Lumumba / 192503 - Aprovada a Lei Afonso Arinos, colocando a discriminação racial como contravenção penal / 195103 - Independência da Argélia, África / 196205 - Independência de Cabo Verde / 197507 - Leitura, em frente ao Teatro Municipal, de carta aberta à nação contra o racismo, inaugurando o Movimento Negro Unificado Contra a Discriminação Racial (depois MNU) / 197808 - Fundação do Instituto de Pesquisas da Cultura Negra (IPCN), Rio de Janeiro / 197512 - Independência de São Tomé e Príncipe / 197515 - Ocorre a primeira Conferência sobre a Mulher Negra nas Américas, Equador / 198417 - O ator Grande Otelo recebe o título de Cidadão Paulistano / 197818 - Nascimento do líder sul-africano Nelson Mandela / 191824 - Nascimento do poeta Solano Trindade, em Pernambuco / 190825 - Dia da Mulher Afro-latino-americana e Caribenha 26 - Independência da Libéria, África/ 1846
AGOSTO
01 - Independência do Benin, África/ 197503 - Independência do Níger, África / 196007 - Independência da Jamaica / 196207 - Independência da Costa do Marfim / 196008 - Em Lagos (atual Nigéria) é registrado o primeiro ato de escravidão, por Portugal / 144410 - Morre o padre Batista, um dos fundadores do Instituto do Negro e dos Agentes de Pastoral Negros / 199112 - É publicado o manifesto dos conjurados baianos da Revolta dos Alfaiates, protestando contra os impostos, a escravidão dos negros e exigindo independência e liberdade / 179814 - Morre a Ialorixá Mãe Menininha do Gantois / 198615 - Independência do Congo, África / 196017 - Nascimento do pan-africanista Marcus Garvey / 188719 - Independência do Gabão / 196023 - Nascimento de José Correia Leite, fundador do jornal O Clarim da Alvorada / 190024 - Primeiro Congresso de Cultura Negra das Américas, na Colômbia / 197724 - Morte do abolicionista Luís Gama / 188228 - Primeira Marcha de Negros sobre Washington, em favor dos direitos civis, EUA / 196329 - Nascimento de Antonio Francisco Lisboa, o Aleijadinho, escultor, entalhador e arquiteto
SETEMBRO
04 - Promulgação da lei Euzébio de Queiroz, extinguindo o tráfico de escravos no Brasil / 185007 - Criação do Grupo União e Consciência Negra do Brasil / 198110 - Morte do líder angolano Agostinho Neto / 197911 - Independência do Senegal, África / 196014 - É fundado o jornal O Homem de Cor, o primeiro da imprensa negra brasileira / 183316 - Fundação da Frente Negra Brasileira, maior entidade da primeira metade do século, primeiro partido político de afro-descendentes/ 193118 - Circula o primeiro número do jornal A Voz da Raça, jornal da Frente Negra / 193318 - Decreto do Presidente Getúlio Vargas diz que o Brasil precisa desenvolver, em relação à imigração, "as características mais convenientes de sua ascendência européia" 21 - Independência do Mali / 196022 - Libertação jurídica dos escravos nos EUA / 186222 - Independência do Mali, África / 196024 - Independência da Guiné-Bissau, África / 197327 - Dia dos Idosos28 - Aprovada a Lei do Ventre Livre / 187128 - Assinada a Lei do Sexagenário / 1885
OUTUBRO
01 - Independência da Nigéria, África / 196001 - Fundação, na PUC, do Núcleo de Estudos Afro-Brasileiros - NEAFRO02 - Independência da Guiné, África / 195807 - Dia de Nossa Senhora do Rosário, patrona dos negros09 - Nascimento, em São Paulo, do poeta, ensaísta e crítico Mário de Andrade, de ascendência afro nem sempre lembrada / 189310 - Morre Francisco Lucrécio, Secretário da Frente Negra Brasileira, em São Paulo / 200111 - Nascimento do compositor e cantor Agenor de Oliveira, o Cartola / 1908 12 - Começa a devoção a Nossa Senhora Aparecida, quilombola negra, padroeira do Brasil, a partir de 171713 - É fundado o Teatro Experimental do Negro no Rio de Janeiro / 194414 - Martin Luther King Jr. recebe o Prêmio Nobel da Paz / 196416 - O arcebispo Desmond Tutu recebe o Prêmio Nobel da Paz / 198416 - Wole Soyinka torna-se o primeiro africano a receber o Prêmio Nobel de Literatura / 198624 - Nascimento de Esmeralda Ribeiro, poeta e uma das coordenadoras do Quilombhoje / 195824 - Nascimento do poeta e jornalista Oswaldo de Camargo, co -fundador do Quilombhoje / 193626 - Dia Nacional da Juventude31 - Nascimento de Luiz Silva - Cuti, poeta, dramaturgo e co-fundador do Quilombhoje / 1951
NOVEMBRO
01 - É criado o Bloco Afro Ilê Ayiê, Salvador, BA/ 197401 - Morte do escritor Lima Barreto / 192204 - O MNU declara o 20 de novembro Dia Nacional da Consciência Negra / 197810 - O governo Médici proíbe em toda a imprensa notícias sobre índios, esquadrão da morte, guerrilha, movimento negro e discriminação racial / 196911 - Independência de Angola / 1975 11 - Independência do Zimbabwe /198019 - Nascimento de Paulo Lauro - primeiro prefeito negro de São Paulo, SP / 190719 - Publicação de despacho de Rui Barbosa ordenando a queima de livros e documentos referentes à escravidão negra no Brasil19 - Lançamento do primeiro volume de Cadernos Negros /197820 - Morte de Zumbi, líder do quilombo dos Palmares /169520 - Dia Nacional da Consciência Negra20 - O grupo gaúcho Palmares declara o 20 como Dia do Negro / 197524 - Nascimento, em Santa Catarina, de Cruz e Souza, o maior poeta simbolista brasileiro / 1861
DEZEMBRO
02 - Dia Nacional do Samba02 - Nascimento de mestre Didi, em Salvador, BA02 - Nascimento de Francisco de Paula Brito, primeiro editor brasileiro, em Magé, RJ / 180905 - A Constituição proíbe negros e leprosos de frequentar escolas no Brasil / 182408 - Dia de Oxum10 - Comemoração da Declaração Universal dos Direitos Humanos12 - Independência do Quênia / 196320 - A lei 7437 condena o tratamento discriminatório no mercado de trabalho, por motivo de raça ou de cor29 - Nascimento, no Senegal, do Cheik Anta Diop, autor de um trabalho de revisão da história africana
Fontes:
- Agenda Afro-Brasileira 1997. Org.: Acácio S. Almeida / Lucilene Reginaldo- Calendário Beleza Negra. Org.: Greni. Grupo de reflexão sobre a vida religiosa, negra e indígena / CRB. Rio de Janeiro: Vozes 1998- Memória Afro-brasileira. Calendário 2002 do Conselho de Part. e Des. da Com. Negra de S. Paulo.

ORIENTAÇÕES E AÇÕES PARA A EDUCAÇÃO DAS RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS

2010-07-24T12:13:00.000-07:00

As feridas da discriminação racial se exibem ao mais superficial olhar sobre a realidade do país.(Abdias Nascimento).

Brasil - UM PAÍS DE MUITAS LEIS E DIREITOS LIMITADOS

Diante da publicação da Lei nº 10.639/2003, o Conselho Nacional de Educação aprovou o Parecer CNE/CP 3/2004, que institui as Diretrizes Curriculares para a Educação das Relações Étnico-Raciais e o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileiras e Africanas a serem executadas pelos estabelecimentos de ensino de diferentes níveis e modalidades, cabendo aos sistemas de ensino, no âmbito de sua jurisdição, orientar e promover a formação de professores e professoras e supervisionar o cumprimento das Diretrizes.Os trabalhos desenvolvidos durante as jornadas tivera como horizonte a construção do Plano de Ação para a Inserção das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana, tomando como base os seguintes princípios:

Socialização e visibilidade da cultura negro-africana.Formação de professores com vistas à sensibilização e à construção de estratégias para melhor equacionar questões ligadas ao combate às discriminações racial e de gênero e à homofobia.Construção de material didático-pedagógico que contemple a diversidade étnico-racial na escola.Valorização dos diversos saberes.Valorização das identidades presentes nas escolas, sem deixar de lado esse esforço nos momentos de estas e comemorações.

HISTÓRIA E CULTURA AFRO-BRASILEIRA E AFRICANA – DETERMINAÇÕES.

A Obrigatoriedade de inclusão de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana nos currículos da Educação Básica trata-se de decisão política, com fortes repercussões pedagógicas, inclusive na formação de professores. Com essa medida, reconhece-se que, além de garantir vagas para negros nos bancos escolares, é preciso valorizar devidamente a história e cultura de seu povo, buscando reparar danos que se repetem há cinco séculos, a sua identidade e a direitos seus. A relevância do estudo de temas decorrentes da história e cultura afro-brasileira e africana não se restringe à população negra, ao contrário diz respeito a todos os brasileiros, uma vez que devem educar-se enquanto cidadãos atuantes no seio de uma sociedade multicultural e pluriétnica, tornando-se capazes de construir uma nação democrática.É importante destacar que não se trata de mudar um foco etnocêntrica marcadamente de raiz européia por um africano, mas de ampliar o foco dos currículos escolares para a diversidade cultural, racial, social e econômica brasileira. Nesta perspectiva, cabe às escolas incluir no contexto dos estudos e atividades que proporcionam diariamente, também as contribuições histórico-culturais dos povos indígenas e dos descendentes de asiáticos, além das de raiz africana e européia.

Nilma Lino Gomes: “ as práticas educativas que se pretendem iguais para todos acabam sendo as mais discriminatórias. Essa afirmação pode parecer PARADOXAL, mas, dependendo do discurso e da prática desenvolvida, pode-se incorrer no erro da homogeneização em detrimento do reconhecimento das diferenças”.

Ao localizarmos o conceito e o processo da educação no contexto das coletividades e pessoas negras e da relação dessas com os espaços sociais, tornam-se imperativo o debate da educação a serviço da DIVERSIDADE, tendo como grande desafio a afirmação e a revitalização da auto-imagem do POVO NEGRO.

Como linha mestra da maioria das coletividades negas, o processo de educação ocorre a todo o tempo e se aplica nos mais diversos espaços. Afora isso, em resposta à experiência histórica do período escravista, a educação apresentou-se como um caminho fértil para a reprodução dos valores sociais e/ ou civilizatórios das várias nações africanas raptadas para o Brasil e de seus descendentes.

OS 118 ANOS QUE NOS SEPARAM DA LEI ÁUREA não foram suficientes para resolver uma série de problemas decorrentes das dinâmicas discriminatórias forjadas ao longo dos quatro séculos de regime escravocrata. Ainda hoje, permanece na ordem do dia a luta pela participação eqüitativa de negros e negras nos espaços da sociedade brasileira e pelo respeito à humanidade dessas mulheres e homens reprodutores e produtores de cultura.

EDUCAÇAO E DIREITOS HUMANOS – LEI Nº 10.639/2003

A III Conferência Mundial contra o Racismo, a Discriminação Racial, a Xenofobia e as Formas Correlatas de Intolerância ( realizada em Durban – África do Sul de 31 de agosto a 7 de setembro de 2001) governamentais quanto não-governamentais e expressões de movimentos sociais interessadas em analisar as dinâmicas das relações raciais no Brasil, bem como elaborar propostas de superação dos escravos postos em relevo pela realização da conferência.

No Documento Oficial Brasileiro para a III Conferência, é reconhecida a responsabilidade histórica do Estado brasileiro “ PELO ESCRAVISMO E PELA MARGINALIZAÇÃO ECONÔMICA, SOCIAL E POLÍTICA DOS DESCENDENTES DE AFRICANOS”,Uma vez que :O racismo e as práticas discriminatórias disseminadas no cotidiano brasileiro não representam simplesmente uma herança do passado. O racismo vem sendo recriado e realimentado ao longo de toda a nossa história. Será impraticável desvincular as desigualdades observadas atualmente dos quase quatro séculos de escravismo que a geração atual herdou.Admitidas essas responsabilidades históricas, o horizonte que se abriu foi o da construção e da implementação do plano de ação do estado brasileiro para operacionalizar as resoluções de Durban, em especial as voltadas para a educação, quais sejam:· Igual acesso à educação para todos e todas na LEI e na PRÁTICA.· Adoção e implementação de leis que proíbam a discriminação baseada em raça, cor, descendência, origem nacional ou étnica em todos os níveis de educação, tanto formal quanto informal.· Medidas necessárias para eliminar os obstáculos que limitam o acesso de crianças à educação.· Recurso para eliminar,onde existam, desigualdades nos rendimentos educacionais para jovens e crianças.· Apoio aos esforços que assegurem ambiente escolar seguro, livre da violência e de assédio motivados por racismo, discriminação racial, xenofobia e intolerância correlata.· Estabelecimento de programas de assistência financeira desenhados para capacitar todos os estudantes, independentemente de raça, cor, descendência, origem étnica ou nacional a freqüentarem instituições educacionais de ensino superior.

Mensagens:

Todas as meninas e todos os meninos nascem livres e têm a mesma dignidade e os mesmos direitos. Nenhuma vida vale mais do que a outra diante do fato de que todas as crianças e todos os adolescentes do planeta são iguais.

Vá em busca de seu povo.Ame-oAprenda com eleComece com aquilo que ele sabeConstrua sobre aquilo que ele tem.

Kwame N’Krumah Fonte: Orientações e Ações para a Educação das Relações Étnico-Raciais – MEC- SECAD – 2006 – Brasília

ENSINO FUNDAMENTAL E DIVERSIDADE ÉTNICO-RACIAL

2010-07-24T12:10:00.000-07:00

PAPEL DA ESCOLA - Espaço privilegiado de inclusão, reconhecimento e combate às relações preconceituosas e discriminatórias.Apropriação de saberes e desconstrução das hierarquias entre as culturas.Afirmação do caráter multirracial e pluriétnico da sociedade brasileira.Reconhecimento e resgate da história e cultura afro-brasileira e africana como condição para a construção da identidade étnico-racial brasileira.

PAPEL DO / A PROFESSOR /A - Sujeito do processo educacional ao mesmo tempo aprendiz da temática e mediador entre o/ a aluno/ a e o objeto da aprendizagem, no caso, os conteúdos da história e cultura afro-brasileira e africana, bem como a educação das relações étnico-raciais.

ESTUDANTE - Sujeito do processo educacional que vive e convive em situação de igualdade com pessoas de todas as etnias, vendo a história do seu povo resgatada e respeitada.

RELAÇÃO DOCENTE-DISCENTE - Que respeita a/ a estudante como sujeito sócio-cultural.Que tenha o diálogo como um dos instrumentos de inclusão/interação.Que o(a) professor(a) esteja hierarquicamente a serviço dos(as) estudantes numa relação ética e respeitosa.

CURRÍCULO -Que contemple a efetivação de uma pedagogia que respeite as diferenças.Tratar a questão racial como conteúdo inter e multidisciplinar durante todo o ano letivo, estabelecendo, um diálogo permanente entre o tema étnico-racial e os demais conteúdos trabalhados na escola.

PROCESSOS PEDAGÓGICOS - Que reverenciam o princípio da integração, reconhecendo a importância de se conviver e aprender com as diferenças, promovendo atividades em que as trocas sejam privilegiadas e estimuladas.Que reconheçam a interdependência entre corpo, emoção e cognição no ato de aprender.Que privilegiem a ação em grupo, com propostas de trabalho vivenciadas coletivamente(docentes e discentes), levando em conta a singularidade individual.Que rompam com a visão compartimentada dos conteúdos escolares.

Fonte: Orientações e Ações para a Educação das Relações Étnico-Raciais – MEC- SECAD – 2006 – Brasília

A CULTURA NEGRA EM SALA DE AULA

2010-07-24T12:01:00.000-07:00

ERROS:
Abordar a história dos negros a partir da escravidão.Apresentar o continente africano cheio de estereótipos, como o exotismo dos animais selvagens, a miséria e as doenças, como a aids.Pensar que o trabalho sobre a questão racial deve ser feito somente por professores negros para alunos negros.Acreditar no mito da democracia racial.
ACERTOS
Aprofundar-se nas causas e conseqüências da dispersão dos africanos pelo mundo e abordar a história da África antes da escravidão.Enfocar as contribuições dos africanos para o desenvolvimento da humanidade e as figuras ilustres que se destacaram nas lutas em favor do povo negro.A questão racial é assunto de todos e deve ser conduzida para a reeducação das relações entre descendentes de africanos, de europeus e de outros povos.Reconhecer a existência do racismo no Brasil e a necessidade de valorização e respeito aos negros e à cultura africana.

UM HISTÓRICO DAS LUTAS E CONQUISTAS RECENTES

2010-07-24T11:59:00.000-07:00

A ciência dos séculos 18 e 19 considerava que os brancos possuíam maior capacidade intelectual. Depois vinham os índios e, por último, os negros. Alguns estudos afirmavam que os negros se situavam abaixo dos macacos. "Qualquer que seja o grau dos talentos dos negros, ele não é a medida dos seus direitos", Thomas Jefferson (1743-1826), político americano.1948 - Uma das mais significativas experiências de mobilização negra foi o jornal Quilombo, editado no Rio de Janeiro. A edição nº 0, ano 1, trazia a seguinte afirmação: "Nos dias de hoje a pressão contra a educação do negro afroxou (sic) consideravelmente, mas convenhamos que ainda se acha muito longe do ideal".1949 - 1º Congresso do Negro Brasileiro. Temas abordados: sobrevivências religiosas e folclóricas; formas de luta (capoeira de Angola, batuque, pernada); línguas (nagô, gegê, língua de Angola e do Congo, as línguas faladas nos anos de escravidão).Década de 1950 - Iniciam-se os primeiros estudos sobre preconceitos e estereótipos raciais em livros didáticos no Brasil.Décadas de 1960 e 1970 - Os militares oficializaram a ideologia da democracia racial e a militância que ousou desafiar esse mito foi acusada de imitadora dos ativistas americanos, que lutavam pelos direitos civis. O mito da democracia racial persiste até hoje.Década de 1980 - Retomada dos estudos sobre preconceitos e estereótipos raciais em livros didáticos. Os resultados das pesquisas apresentam a depreciação de personagens negros, associada a uma valorização dos brancos.1984 - Em São Paulo, a Comissão de Educação do Conselho de Participação e Desenvolvimento da Comunidade Negra e o Grupo de Trabalho para Assuntos Afro-Brasileiros promoveu discussões com professores de várias áreas sobre a necessidade de rever o currículo e introduzir conteúdos não discriminatórios.1985 - A comemoração de 13 de maio foi questionada pela Comissão por meio de cartazes enviados às escolas do estado de São Paulo. O material também exaltava 20 de novembro como data a comemorar a consciência negra.1986 - A Bahia inseriu a disciplina Introdução aos Estudos Africanos nos cursos de Ensino Fundamental e Médio de algumas escolas estaduais atendendo a antiga reivindicação do movimento negro.1996 - Entre os critérios de avaliação dos livros didáticos comprados e distribuídos pelo Programa Nacional do Livro Didático (PNLD) foram incluídos aqueles específicos sobre questões raciais.1998 - Inclusão da Pluralidade Cultural entre os temas transversais nos Parâmetros Curriculares Nacionais.2003 - A publicação da Lei no10.639 tornou obrigatório o ensino da História da África e dos Afro-brasileiros no Ensino Fundamental e Médio.Fonte: estudos e pesquisas de Benilda Regina Paiva de Brito e Fúlvia Rosemberg

SUA ESCOLA COMBATE A DISCRIMINAÇÃO?

2010-07-24T11:52:00.000-07:00

TESTE. Sua escola combate a discriminação?

1. A trajetória histórica do negro é estudada...

a. nas efemérides: 13 de maio, em agosto, no mês do folclore, e em 20 de novembro ( )

b. como conteúdo pedagógico amplamente explorado em sala de aula ( )

c. não é estudada ( )

2. Acredita-se que o racismo é para ser tratado...

a. como conteúdo nas várias áreas que possibilitem tratar o assunto ( )

b. pelos movimentos sociais ( )

c. quando acontece algum caso evidente na escola ( )

3. A cultura negra é...

a. estudada como rico folclore do Brasil ( )

b. um tema presente na proposta pedagógica da escola ( )

c. assunto de aula quando surge alguma notícia na imprensa ( )

4. O currículo...

a. baseia-se nas contribuições das culturas européias representadas nos livros didáticos ( )

b. aborda positivamente a diversidade racial e as verdadeiras contribuições de todos os povos ( )

c. procura apresentar aos alunos informação também sobre os indígenas e negros brasileiros ( )

5. Você, professor...

a. é neutro quanto às questões sociais, pois seu trabalho se baseia apenas nos conteúdos dos livros didáticos e manuais pedagógicos ( )

b. reavalia sua prática cotidiana e reflete sobre os valores e conceitos que traz introjetados sobre o povo e a cultura negra ( )

c. tem investido em formação e buscado informações sobre as questões raciais ( )

6. A abordagem das questões raciais...

a. não é feita com profundidade, pois a escola prioriza outras temáticas mais relevantes para nosso contexto ( )

b. é contextualizada na realidade dos alunos, promove uma análise crítica do assunto e visa a transformação dos conceitos preconceituosos ( )

c. não acontece, pois não é considerada assunto para a escola ( )

7. As diferenças culturais entre os diversos povos...

a. não são tratadas, pois não temos informações suficientes e o assunto é polêmico ( )

b. servem como reflexão para rever posturas preconceituosas e comparações hierarquizadas ( )

c. são mostradas como diversidade cultural brasileira ( )

8. As situações de desigualdade e discriminação presentes na sociedade...

a. são temas de reflexão para todos os alunos ( )

b. são discutidas apenas com os alunos discriminados ( )

c. são discussões estratégicas para conscientização dos alunos quanto à luta contra todas as formas de injustiça social ( )

9. Acredita-se que, para fortalecer o reconhecimento, a aceitação e o respeito à diversidade racial, deve-se...

a. promover o orgulho racial de seus alunos ( )

b. procurar não chamar a atenção para as visões estereotipadas sobre os negros em livros, produções e textos existentes no material didático ( )

c. promover maior conhecimento sobre as heranças culturais brasileiras ( )

10. A linguagem verbal utilizada no cotidiano escolar...

a. tem o poder de influenciar nas questões de racismo e discriminação ( )

b. se vale de expressões referentes à cor dos alunos, como neguinha ou negão ( )

c. não tem influência direta nas questões raciais ( )

11. Quanto ao trabalho escolar sobre a temática racismo...

a. alguns professores tratam o assunto em determinadas etapas do ano letivo ( )

b. existe um trabalho coletivo com a participação de todos, inclusive direção e funcionários ( )

c. existe resistência de alguns colegas para tratar a questão racial ( )

12. Na biblioteca da escola...

a. existem muitos e variados livros sobre a questão racial para alunos e professores ( )

b. existem poucos títulos sobre a questão racial ( )

c. não existe literatura que contemple a questão racial ( )

13. Quanto à capacitação sobre a questão racial, você...

a. ainda não teve oportunidade de estudar o assunto ( )

b. participou de alguns cursos e grupos de estudos sobre a questão racial ( )

c. tem procurado incorporar o assunto nas reuniões pedagógicas, grupos de estudos e momentos de formação ( )

Confira o resultado

1- a. 1 b. 2 c. 0

2- a. 2 b. 0 c. 1

3- a. 0 b. 2 c. 1

4- a. 0 b. 2 c. 1

5- a. 0 b. 2 c. 1

6- a. 1 b. 2 c. 0

7- a. 0 b. 2 c. 1

8- a. 1 b. 0 c. 2

9- a. 2 b. 0 c. 1

10- a. 2 b. 0 c. 0

11- a. 1 b. 2 c. 0

12- a. 2 b. 1 c. 0

13- a. 0 b. 1 c. 2

até 6 pontos Sua escola está na fase da invisibilidade.O tema ainda é tabu. Os alunos estão perdendo a oportunidade de formação de valores essenciais para uma convivência harmônica em sociedade. Que pena!De 7 a 18 pontos Sua escola está na fase da negaçãoO assunto racial está começando a ser discutido. É preciso que a maioria dos professores admita a existência do racismo na sociedade e no ambiente escolar. E que a verdadeira história de resistência do povo negro sirva de exemplo de luta pela cidadania a todos os alunos.De 19 a 25 pontos Sua escola está na fase de reconhecimento Muito bem! Vocês estão no caminho certo! Reconhecem a necessidade urgente de transformar a escola em um espaço de combate ao racismo e a discriminação.26 pontos Sua escola está na fase do avançoParabéns! Vocês não temem o trabalho sobre as diferenças raciais e apresentam uma postura ética e humanista. A equipe está no caminho do aperfeiçoamento da prática pedagógica. E assim busca não fomentar o preconceito e a discriminação.

Adaptado do Almanaque Pedagógico Afrobrasileiro, Rosa Margarida de Carvalho Rocha, Ed. Mazza

LIVROS SOBRE A HISTÓRIA DA ÁFRICA

2010-07-24T11:50:00.000-07:00

A África na Sala de Aula - Visita À História Comtemporânea Autor: Hernandez, Leila Leite Editora: Selo NegroGosto de Histórias de Ouvir da África Fabulosa Autor: Carvalho, Carlos Alberto de Editora: Imperial Novo MilênioÁfrica - Histórias de Lá e Daqui Autor: Santos, Joel Rufino dos Editora: GlobalHistória da África - Anterior aos Descobrimentos - Idade Moderna Autor: Giordani, Mario Curtis Editora: VozesA Escravidão na África - Uma História de Suas Transformações Autor: Lovejoy, Paul E. Editora: Civilização BrasileiraHistórias da África Autor: Mendonça, Marina Gusmão de Editora: LCTEÁfrica - Coleção Contador de Histórias de Bolso Autor: Brenman, Ilan Editora: ModernaDesvendando a História da África Autor: Macedo, Jose Rivair Editora: UFRGSHistórias da África Autor: Mhlophe, Gcina Editora: PaulinasA África Está em Nós - História e Cultura Afro-brasileira (volumes 1 e 2) Autor: Benjamin, Roberto Editora: Editora GrafsetA Descolonização da Ásia e da África - Coleção Discutindo a História Autor: Canedo, Leticia Bicalho Editora: Atual

ÁFRICA: AS DESIGUALDADES PERSISTEM

2010-06-09T18:54:00.000-07:00

ÁFRICA: AS DESIGUALDADES PERSISTEM.
APESAR DOS INEGÁVEIS AVANÇOS, O PAÍS AINDA ENFRENTA ENORMES DESAFIOS. O PRINCIPAL É LIDAR COM A HERANÇA DEIXADA PELO REGIME DE SEGREGAÇÃO RACIAL. DURANTE OS MAIS DE 40 ANOS EM QUE O APARTHEID VIGOROU OS NEGROS NÃO TINHAM DIREITOS POLÍTICOS, VIVIAM EM ZONAS SEPARADAS E ERAM PROIBÍDOS ATÉ DE POSSUIR TERRAS.

Construção de um texto a partir do enunciado acima.

Escola Estadual Fred Gedeon
Alunos: André Nilson, Bruno Farias, Carlos Wesley, Jadler Luan e Markus Levi
Profº: Genivaldo Pereira
Série: 1º Ano A
Data: 08 de Junho de 2010

África: As Desigualdades Persistem
A libertação de Nelson Mandela, em 11 de fevereiro de 1990, precipitou a queda da apartheid e abriu caminho para a instauração da democracia na África do Sul. Vinte anos depois, o país continua lutando contra enormes desigualdades e a impaciência que domina as áreas pobres.
Do ponto de vista político, a mudança é radical. As leis de segregação foram abolidas, a democracia multirracial está consolidada e o país adotou uma das constituições mais liberais do mundo.
O Apartheid já foi abolido no papel, mas , continua existindo nos corações das pessoas (tanto negros quanto brancos).Porém, os africanos estão lutando para que esse fato seja totalmente apagado de suas memórias.
A pobreza teve os efeitos difundidos, incluindo baixas na esperança de vida, violência, e instabilidade. Ao redor das décadas, houve muitas tentativas mal sucedidas de melhorar as economias de países africanos individualmente. A taxa de mortalidade infantil no país caiu de 247,06 mortes a cada mil nascimentos vivos para 14 crianças em 2010. Um terço das mortes infantis ocorrem na África sub-saariana.
Apesar de a África apresentar uma situação crítica e caótica, neste ano irá sediar o maior evento futebolístico do Planeta - a Copa do Mundo. Sendo isso, apenas uma tentativa equivocada de acabar com a segregação racial no país e também uma tentativa de arrecadar mais fundos para as autoridades.
Ao invés da África investir milhões em estádios luxuosos para receber a Copa, esse dinheiro seria bem melhor aplicado na infra-estrutura, economia, educação e vários outros fatores que assolam e limitam o sucesso de um país tão rico em: cultura, tradições, culinária, minérios e etc.

COLÉGIO ESTADUAL FRED GEDEON
ALUNOS: JOYCE, LARISSA, JOSÉ RYAN E RUAN.
PROFESSOR: GENIVALDO PEREIRA
SÉRIE: 1°A

ÁFRICA: AS DESIGUALDADES PERSISITEMO APARTHEID DUROU MAIS DE 40 ANOS, SENDO ABOLIDO EM 1990, ESSE REGIME DE SEGREGAÇÃO RACIAL DESIGNAVA QUE OS BRANCOS DETINHAM O PODER E OS NEGROS ERAM OBRIGADOS A VIVER SEPARADOS DOS BRANCOS.
HOJE EM DIA AS CONSEQUENCIAS DO APARTHEID AINDA EXISTEM,NA ÁFRICA DO SUL, VÁRIOS CONFLITOS ACONTECEM,OS NEGROS QUEREM OS SEUS DIREITOS, MAS ALGUNS DELES NÃO SABEM PROTESTAR DO JEITO CERTO.
NÃO PODEMOS DEIXAR DE FALAR DE NELSON MANDELA, ELE FOI UM GRANDE LIDER DAS FORÇAS DE RESISTENCIA, E LUTOU MUITO PARA QUE BRANCOS E NEGROS TIVESSEM O MESMO DIREITO.

O APARTHEID AINDA ESTÁ MUITO VIVO NAS PESSOAS, OS PRÓPIOS NEGROS TRATAM OS OUTROS DIFERENTES, COMO SE O APARTHEID TIVESSE FEITO UMA LAVAGEM CEREBRAL NOS MESMOS.

O POVO SUL-AFRICANO AINDA TEM MUITO QUE APRENDER, COMO DISTRIBUIR AS RIQUEZAS, ABOLIR A CARRUPÇÃO, E ENTRE OUTROS.
TEMOS EM DESTAQUE A COPA DO MUNDO NA ÁFRICA QUE DEVERIA SE PREOCUPAR COM OUTROS VALORES MAIS IMPORTANTES, COMO A QUALIDADE DE VIDA DOS AFRICANOS DO QUE GASTAR MILHOẼS COM UM GRANDE EVENTO, O QUE MAIS PARECE É QUE ELES QUEREM PROVAR QUE ELES SÃO CAPAZES DE PROMOVER UM EVENTO DE GRANDE TAMANHO COM É A COPA DO MUNDO, ENQUANTO OS AFRICANOS PASSAM FOME, TEM PROBLEMAS DE SANEAMENTO BÁSICO ENTRE OUTROS. TODOS GOSTAM DA COPA, MAS DEVEMOS PENSAR NAS CONSEQUENCIAS QUE OS AFRICANOS SOFREM POR CAUSA DELA.

Colégio: Estadual Fred Gedeon
Data: 08 de Junho de 2010
Professor: Genivaldo Pereira Série: 1° Ano B

Alunos: Geraldino, Marcos Roberto,Nilton e Valber.
A África do Sul
Apesar da África do Sul eleger enormes desafios na década do apartheid, podemos observar que o mundo mudou muito depois daquela época. A áfrica foi o país escolhido para realizar a copa do mundo de 2010. A África do Sul foi uma região dominada por colonizadores de origem inglesa e holandesa que, após a Guerra dos Boeres (1902) passaram a definir a política de segregação racial como uma das fórmulas para manterem o domínio sobre a população nativa. Em 1994 foram realizadas eleições presidenciais livres que deu á vitória a Nelson Mandela, o príncipe da etnia, que ocupou por 27 anos uma das celas do presídio central de Johnesburgo como preso político. Nelson Mandela foi o primeiro presidente negro de um pais que foi colonizado por Ingleses, assim foi marcado um novo período da África do Sul. Os negros, sendo um contingente de 70% da população, foram excluídos de tudo, menos uma pequena proporção do país, a não ser que eles tivessem um passe, o que era impossível, para a maioria, conseguir. A implementação desta política resultou no confisco da propriedade e remoção forçada de milhões de negros. O apartheid não permitia o acesso dos negros às urnas, além de não poderem adquirir terras na maior parte do país, obrigando os negros a viverem em zonas residenciais segregadas, uma espécie de confinamento geográfico. Casamentos e relações sexuais entre pessoas de diferentes etnias também eram proibidos. Vinte anos depois da libertação de Nelson Mandela, a África do Sul é uma democracia vibrante, mas ainda tem milhões de pessoas vivendo na pobreza e buscando uma liderança capaz de confrontar os problemas econômicos. A África do Sul também tem um dos maiores índices de criminalidade do mundo, e uma das maiores quantidades de portadores do vírus da Aids. A disparidade de renda entre os grupos raciais cresceu desde 1995, e o Banco Mundial descreve a África do Sul como um país com [diferenças extremas em termos de renda e riqueza].

Colégio Fred Gedeon

Data: 09/06/10

Profº:GenivaldoAlunas:Tainana,Elisângela,Rebeca e Jackleline
África - as desigualdades persistem

Um dos maiores continentes existentes, a África é taxada sempre como país dos negros, ou terra da selva ou coisas desse tipo, o preconceito com que se olha para o continente africano é sempre existente, e na maioria das vezes as pessoas não param pra pensar, que são seres humanos iguais a todas as outras pessoas dos demais continentes, querendo ou não ninguém nunca pensa igual quando pensa na América, e no continente africano, mas os moradores da África não são menores do que nenhum outro povo, eles muito pelo contrario têm se mostrado capazes de vencer as barreiras do preconceito e da discriminação, a segregação racial insiste em atacá-los, durante os 40 anos em que o apartheid vigorou os negros não podiam, fazer nada que envolvesse os brancos,era uma raça separada,vista até como animais,mas mesmo que muito disso ainda tenha restado, eles cada dia mais vencem os obstáculos que os impedem de tomar seus direitos, e conseguem transformar em alegria,sorrisos,criatividade.A imagem da África está mais mudada.pois será sede da Copa do Mundo, que é um campeonato mundial que agrega bastante valor ao país que a recebe, todos estão admirando o belo povo africano e seus costumes, mas com copa ou sem copa, a África sempre será um ótimo continente que serve de exemplo para todos.

ÁFRICA DO SUL - EM BUSCA DA VIRADA

2010-06-09T18:52:00.000-07:00

ÁFRICA DO SUL – EM BUSCA DA VIRADA.
SEDE DA COPA DO MUNDO DE 2010, O PAÍS ENFRENTA O DESAFIO DE REDUZIR A GRANDE DESIGUALDADE ENTRE BRANCOS E NEGROS.
Redija Um texto partindo do enunciado acima.

Escola Estadual Fred Gedeon
Data: 06-06-10
Alunos: Abel, Camila, Fabiane, Aline.
Série: 2º ano A
África do Sul: Em busca da virada
Vivemos em meio às desigualdades, desigualdades essas que vem acontecendo em todo o decorrer da história. Entre todas elas, é destacável a racial, onde de acordo com a cor foi, e é julgado caráter, personalidade, honestidade.
Nesse ano de 2010, a África do Sul possui uma grande responsabilidade, pois será sede da Copa do Mundo; Ela que foi palco de horríveis cenas de racismo e preconceito, da forma mais brutal possível. O seu passado nos remete o Apartheid, que foi uma segregação racial, onde a minoria branca impusera regras à maioria negra, que assim vivia de forma miserável.
E agora a África do Sul tem o desafio de superar toda essa triste história e realizar uma ótima Copa, para que com isso o país cresça e quem sabe assim consiga alcançar uma redução nas desigualdades entre negros e brancos.
É provável que uma Copa do Mundo só tenha a melhorar um país e acreditamos que seja possível diminuir as diferenças sociais e ter como efeito uma melhor igualdade para todos. Porém, essa Copa pode aumentar significativamente as desigualdades, tudo vai depender de como essa grande oportunidade será utilizada.
Afinal, ser sede da Copa do Mundo deveria ser motivo de orgulho para a África, que tem a chance de dar a volta por cima.

Escola: Estadual Fred Gedeon
Data: 07 de junho de 2010
Alunos: Lucas, Tiago e Erisvaldo 2ª Ano B
Professor: Genivaldo
África do sul e a Copa do Mundo de 2010 o país enfrenta o desafio de reduzir a grande desigualdade entre Brancos e Negros.
Nelson Mandela foi libertado, e o sonho de ver seu país livre e instalado em 1948 transformou o preconceito racial em lei na África do Sul; negros não podiam freqüentar locais exclusivos de brancos, os brancos tinham acesso a melhores empregos.
Os brancos eram removidos de suas terras e forçados a trabalhar em condições desumanas. O regime não livrou completamente o país do preconceito e da desigualdade. Hoje o país vive em separação baseado na discriminação de classe econômica.
Apesar do mito da democracia racial os índices de desigualdades econômicas e sociais entre negros e brancos ,ainda há o grau de racismo existente no país.
Mandela foi responsável por acabar com a Apartheid e o governo falhou em aplicar igualdade e economia resultadas a grande diferença entre os brancos e os negros que ainda lutam para ter bons empregos.
Ainda hoje critérios culturais bloqueiam a entrada de negros em determinados lugares como: casas noturnas, restaurantes e etc.
Na escola são separadas as crianças brancas das negras. Isso não pode ser atribuído às diferenças econômicas.
Copa do Mundo que vai ser realizada na África do Sul vai servir para unir negros e brancos em torno de um mesmo objetivo que é conquistar ao titulo .Ela também trará a entrada de dinheiro graças as diversos turista que o país vai receber durante a Copa.

ÁFRICA - PRECISA SUPERAR GRAVES PROBLEMAS DO PASSADO

2010-06-09T18:49:00.000-07:00

ÁFRICA – DE OLHO NO FUTURO, O CONTINENTE QUE RECEBE A COPA PRECISA SUPERAR GRAVES PROBLEMAS DO PASSADO.

ESCOLA ESTADUAL FRED GEDEON
DATA: 07/06/2010 SÉRIE: 3º Ano Ensino Médio
ALUNAS: Dalila, Karol, Lucimara, Riqueila
PROF: Genivaldo Pereira

ÁFRICA
O continente africano possui muitos recursos naturais, mas apesar disso é um continente muito carente e anteriormente muito explorado por outros países. Sua cultura é uma das mais ricas do planeta, como o Egito que foi berço de uma das primeiras civilizações, mas apesar de todos os problemas de desigualdade social a África busca o desenvolvimento e o quem mais se destaca nesse aspecto é a África do Sul; Além de apresentar muitos recursos naturais também foi aprovada para receber a copa do mundo e com isso os olhos de todos os povos estão voltados para o país.
No passado o país passou por grandes problemas como o Apartheid, uma forma de discriminação em que a minoria branca controlava a maioria da população negra e depois de uma série de acontecimentos a população africana conseguiu a independência dos estados africanos, e embora muitas vezes o continente passe a imagem de pobreza, miséria ou fome, ele esconde uma grande riqueza que atualmente está sendo aproveitada para o seu desenvolvimento econômico, entretanto alguns problemas ainda precisam ser superados principalmente para África mostrar para o mundo que eles também são capazes de sediar a copa do mundo e que a África do Sul já se preparou para receber a copa e que isso trará vários benefícios para o país, principalmente aspectos econômicos e culturais.

ESCOLA ESTADUAL FRED GEDEON
DATA: 07/06/2010 SÉRIE: 3º Ano Ensino Médio
ALUNOS: Jackson Silva, Emerson França, Ageu Augusto, Sergio Augusto.
PROF: Genivaldo Pereira

ÁFRICA
Afirmativamente, o continente africano possui um baixo desenvolvimento econômico. Não só a economia como também grande taxa de mortalidade, tendo por consequência a fome e doenças graves. Como um continente tão pobre e miserável pode receber uma Copa do Mundo (maior evento esportivo do planeta)?
A África necessita de desenvolvimentos tecnológicos e mesmo que possua grandes riquezas naturais, tem aquela que “país sem globalização, está sujeito a exploração”, é isso que acontece que mesmo obtendo grandes minérios e pedras preciosas, o continente não se beneficia com tamanhas riquezas.
A Copa do Mundo na África fez com que um país que a muito tempo tenta melhorar, conseguisse em quatro anos avanços na infra-estrutura e geração de empregos. E mostra um bom trabalho da FIFA que não olhou o país pelo lado negativo, e ao contrario disso depositou confiança no contente que obteve grande força de vontade e se dispôs a receber o evento. Sem duvidas essa será uma das melhores copas da história, isso podemos afirmar pela alegria exposta no povo africano, que através disso causa inveja em qualquer outro país ao apresentar a sua cultura.

A CRISE DO IMPÉRIO

2010-05-30T09:24:00.000-07:00

COLÉGIO ESTADUAL FRED GEDEON
HISTÓRIA – 3º ANO – ENSINO MÉDIO – 2010

A CRISE DE IMPÉRIO
A crise do Império foi resultado das transformações processadas na economia e na sociedade, a partir do século XIX, somando-se, conduziram importantes setores da sociedade a uma conclusão: a Monarquia precisava ser superada para dar lugar a um outro regime político mais adaptado aos problemas da época. A crise do Império foi marcada por uma série de questões que desembocaram na Proclamação da República.
Os cafeicultores não se conformaram com a abolição da escravidão e com o fato de não terem sidos indenizados. Sentindo-se abandonados pela monarquia passaram a apoiar a causa republicana, surgindo os chamados republicanos de 14 de maio (chamada assim por causa da data em que a Lei Áurea foi assinada, 13 de maio de 1888).
Fonte: http://pt.wikipedia.org/wiki/Segundo_Reinado#Crises_do_Imp.C3.A9rio
OFICINA DE HISTÓRIA
A partir das intervenções em aula, respondam a seguinte afirmação:
1 - Identifique no seu dia-a-dia, ao menos uma situação que confirme a seguinte frase: “Mais de um século depois da abolição da escravatura no Brasil, ainda pesa sobrenos negros e seus descendentes uma série de problemas e discriminações sociais”.

DOMÍNIO ESPANHOL E BRASIL HOLANDÊS

2010-05-30T09:22:00.000-07:00

COLÉGIO ESTADUAL FRED GEDEON
HISTÓRIA – 2º ANO – ENSINO MÉDIO - 2010
DOMÍNIO ESPANHOL E BRASIL HOLANDÊS
Em 1640, Portugal libertou-se da Espanha. O duque de Bragança recuperou a coroa portuguesa e pôs fim ao domínio espanhol. Ao assumir o trono, recebeu o título de D. João IV, iniciando a dinastia de Bragança (ou seja, a partir daí se sucederiam governantes da mesma família, a família Bragança). Esse episódio ficou conhecido como Restauração do trono português.
Depois de sucessivas derrotas, os holandeses renderam-se em 1654. Com isso, Portugal retomou seu domínio na região açucareira do Nordeste do Brasil. Terminada a União Ibérica, Portugal encontrava-se mergulhado em grave crise econômica, pois dependia do comércio colonial e, devido ao domínio espanhol, havia perdido grande parte de suas colônias para holandeses, franceses e ingleses. Portugal procurava arduamente encontrar soluções para sair da crise econômica. Por um lado, acabou recorrendo à Inglaterra e assinou diversos tratados (contratos) econômicos. Por outro, adotou uma política rigorosa em relação ao Brasil, uma das poucas colônias que ainda lhe restavam. D. João IV dizia que o Brasil era sua “vaca de leite”.
Fonte : http://www.scribd.com/doc/4002488/Historia-CEESVO-apostila1
OFICINA DE HISTÓRIA
Após estudo realizados respondam a seguinte pergunta:
1 - Após a Restauração, o rei português D.João IV afirmou que o Brasil era sua "vaca de leite”. Analise e dê sua opinião sobre essa afirmação.

EGITO ANTIGO

2010-05-30T09:19:00.000-07:00

COLÉGIO ESTADUAL FRED GEDEON
HISTÓRIA – 1º ANO – ENSINO MÉDIO - 2010
Estudo da História do Egito Antigo
Introdução
A civilização egípcia antiga desenvolveu-se no nordeste africano (margens do rio Nilo) entre 3200 a.C (unificação do norte e sul) a 32 a.c (domínio romano).
A economia egípcia era baseada principalmente na agricultura que era realizada, principalmente, nas margens férteis do rio Nilo. Os egípcios também praticavam o comércio de mercadorias e o artesanato. Os trabalhadores rurais eram constantemente convocados pelo faraó para prestarem algum tipo de trabalho em obras públicas (canais de irrigação, pirâmides, templos, diques).
A religião egípcia era repleta de mitos e crenças interessantes. Acreditavam na existência de vários deuses (muitos deles com corpo formado por parte de ser humano e parte de animal sagrado) que interferiam na vida das pessoas. As oferendas e festas em homenagem aos deuses eram muito realizadas e tinham como objetivo agradar aos seres superiores, deixando-os felizes para que ajudassem nas guerras, colheitas e momentos da vida. Cada cidade possuía deus protetor e templos religiosos em sua homenagem.
Texto - http://www.suapesquisa.com/egito/
Depois de estudo realizado em sala de aula, apresente suas conclusões a respeito da temática abaixo.
OFICINA DE HISTÓRIA - Mudanças e permanências.
1 - O Egito antigo representou a civilização mais duradoura da qual se tem notícia na história. Ao longpo dos milhares de anos em que existiram, quais foram as principais mudanças ocorridas na vida egípcia, no que se refere à centralização política e à religiosa? Apresente suas argumentações.

É POSSÍVEL REDUZIR A VIOLÊNCIA E AUMENTAR A SEGURANÇA?

2010-02-25T16:50:00.000-08:00

http://www.pucrs.br/mj/

Apontado por muitos como o maior problema social que enfrentamos hoje, a violência assusta e inibe as pessoas na convivência social. Alguns resolvem seu problema contratando seguranças particulares, câmeras de vídeo, portões eletrônicos... Mas e a grande maioria da população que depende da segurança pública?
Mundo Jovem: É possível acabar com a violência no Brasil?Melina Risso: Entendemos a violência como um fenômeno multicausal. Portanto não existe uma solução mágica. Em nenhum lugar imaginamos que, se fizer isto, vai resolver o problema. O que temos observado em São Paulo, por exemplo, é que vários fatores contribuíram para diminuir a violência. Primeiro, houve um investimento muito grande na polícia, um investimento na formação, na inteligência, na informação para qualificar a ação da polícia. E uma segunda coisa que temos observado é um incremento das ações da sociedade civil: projetos sociais em locais com índice de alta vulnerabilidade, projetos focados e principalmente com um público bastante afetado, que é o público jovem. Podemos apontar também um envolvimento das prefeituras que têm uma ação preventiva. Em alguns lugares a sensação de segurança é gerada por questões urbanas, de investimento de infraestrutura urbana. E isto é função da prefeitura.Quando a prefeitura trabalha junto com o estado e o governo federal, a gente consegue resultados mais substanciais para a redução da criminalidade. Portanto uma série de coisas compõe este conjunto que reduz os homicídios em São Paulo. Este ano, pela primeira vez, devemos estar chegando na faixa de dez homicídios por cem mil habitantes, que é considerado aceitável pela Organização Mundial da Saúde. É um trabalho longo, intenso, que acontece desde 1995.Mundo Jovem: A lei de controle de armas também favoreceu?Melina Risso: Exatamente. No Brasil os homicídios aconteciam e acontecem prioritariamente com armas de fogo. As medidas de controle deste fator de risco são fundamentais para a redução dos índices. Diversos estudos mostram que este foi um fator para a gente chegar aos índices de hoje.Mundo Jovem: Em geral pensa-se que segurança pública é papel exclusivamente do Estado. As parcerias com as organizações sociais da sociedade civil também podem contribuir?Melina Risso: Essas parcerias não são só importantes, eu diria, mas determinantes. Aqui no Instituto Sou da Paz há algum tempo ampliamos a visão sobre segurança. Não entendemos a questão da segurança do ponto de vista da repressão, que fica na mão da polícia, do sistema penitenciário. Isto sim está na responsabilidade do governo do estado. Mas trabalhamos nos dois âmbitos, qualificando uma repressão, mas investindo muito em prevenção.Se não, vamos ficar sempre nas políticas que chamamos de enxugar gelo: sempre tratando do caso, mas sem conseguir resolver. É preciso tratar da questão antes de ela começar. Por isso os processos de prevenção são fundamentais. E aí entra um papel das prefeituras e das organizações sociais. Quando se começa a fazer o trabalho focado, territorializado consegue-se mensurar os resultados de curto, médio e longo prazo.Mundo Jovem: Vocês criaram o projeto Polícia Cidadã. Como ele funciona?Melina Risso: É um prêmio que aposta na perspectiva da valorização das boas iniciativas policia que não têm visibilidade. Tudo o que aparece na mídiaé o mau policial, o policial corrupto, o policial violento. A nossa aposta é de que já existe uma boa polícia em funcionamento e, portanto precisamos dar visibilidade a ela. Em 2003 lançamos o projeto, voltado para as três polícias de São Paulo: a militar, a civil e a técnico científica. E temos resultados muito bacanas do projeto como um todo. Durante suas três edições já foram premiados mais de 150 policiais e descobrimos muitas coisas bacanas que estão acontecendo na polícia.Mundo Jovem: Como que funciona o prêmio?Melina Risso: O policial conta pra gente de um problema de segurança pública que ele teve e como é que ele resolveu. A partir daí isso é analisado por uma banca, por um comitê de avaliação independente. Esse comitê seleciona 50 ações finalistas, que recebem uma visita para checar a veracidade das informações, das ações e o que deu de resultado. A partir daí volta para a comissão avaliadora, que seleciona esses processos, as ações vencedoras. Todos esses policiais têm uma avaliação do seu histórico como policial, porque estamos buscando aqui bons policiais.
Então a corregedoria da polícia também dá um parecer sobre o policial. E a partir daí fazemos uma grande ação de disseminação e da premiação na Sala São Paulo, onde entregamos um reconhecimento e o policial ganha seis mil reais em dinheiro. Além disso, através de uma parceria com a Faculdade IBETEA, ele pode escolher um curso de tecnólogo.
Mundo Jovem: Este tipo de ação pode ajudar a diminuir a violência?Melina Risso: Sem dúvida, precisamos aproximar a população da polícia como um todo, usando ações de inteligência, de uma polícia mais preventiva, não só repressiva. Nesse contexto todo, consegue-se reduzir a situação de violência que vivemos.Mundo Jovem: O Ministério da Justiça está falando de uma polícia de proximidade. Este projeto parece ter esta visão...Melina Risso: No nosso projeto falamos em polícia comunitária. Uma polícia mais próxima da comunidade consegue ter mais informação, aproxima a comunidade da polícia e reduz a sensação de insegurança. Sempre defendemos uma polícia mais próxima da comunidade. Afinal de contas, a segurança pública é um direito, então o policial está ali para garantir o direito da população.to todo, consegue-se reduzir a situação de violência que vivemos.Mundo Jovem: Como você avalia o sistema carcerário do Brasil?Melina Risso: Antes de discutir o sistema carcerário talvez devêssemos discutir a política de encarceramento, que tem aumentado cada vez mais. Só a política de encarceramento, aumentando as penas etc., historicamente, não tem dado resultado no país. A redução da idade penal também não é solução. Encarceramento aumento de prisões a qualquer custo, por qualquer coisa... isso não resolve o problema. E vamos vendo todos os processos que acontecem, desde as facções de crimes organizados que se formam dentro dos presídios, até as rebeliões que acontecem dentro do sistema. Então é preciso uma profunda reavaliação de como é que estamos, não só o sistema carcerário, mas a política de encarceramento.Defendemos uma racionalidade em relação às penas. Quando o crime é grave, aí precisa ter privação de liberdade etc., mas não para todos os crimes. As penas alternativas, em muitas situações, são bem mais eficazes. tema carcerário, mas a política de encarceramento.Mundo Jovem: Também dizem que cadeia é só pra pobre...Melina Risso: Sem dúvida nenhuma, a prisão hoje é para pobre. Quando fazemos uma avaliação da população carcerária, isto está colocado. Mas temos visto ultimamente algumas ações de inteligência, que punem com prisão também outro tipo de crimes. Mas é um processo que precisamos acompanhar e entender que a justiça é para todo mundo. A justiça num país não pode ser para quem tem dinheiro e quem consegue pagar um bom advogado. A gente precisa ter um sistema de justiça justo, que funcione de uma maneira igual para todo mundo.
Melina Risso,diretora de desenvolvimento institucional da ONG Sou da Paz, em São Paulo.

A GLOBALIZAÇÃO DEIXA PARA TRÁS MUITOS PAÍSES POBRES

2009-11-26T16:10:00.000-08:00

Agências econômicas mundiais instadas a adotar políticas "em favor dos pobres"

A expansão mundial do comércio e do investimento está ocorrendo a uma velocidade vertiginosa - mas largamente em benefício dos países mais dinâmicos e poderosos dos Hemisférios Norte e Sul, de acordo com o agora lançado Relatório do Desenvolvimento Humano 1997, produzido para o Programa das Nações Unidas para o Desenvolvimento (PNUD). A menos que a globalização seja cuidadosamente administrada, dizem os autores do relatório, os países e populações pobres serão crescentemente marginalizados. As perdas anuais dos países em desenvolvimento devido ao acesso desigual ao comércio, trabalho e finanças, foram estimadas em 500 bilhões de dólares norte-americanos, 10 vezes mais do que recebem em ajuda externa."Todos os países e todas as principais agências financeiras e internacionais têm de fazer mais do que ficar à margem aplaudindo as virtudes da globalização", diz Richard Jolly, Assessor Especial do Administrador do PNUD e coordenador principal do relatório." A globalização precisa de melhor gestão, para que se possa com vistas à criação de empregos, abrir oportunidades aos países mais pobres, não fechá-las ou restringi-las, e para evitar maiores disparidades econômicas, entre países e dentro deles".Ainda que a proporção mundial do comércio em relação ao produto interno bruto (PIB) tenha crescido ao longo da última década, ele tem-se reduzido em 44 países em desenvolvimento cujas populações totalizam mais de um bilhão de pessoas, diz o relatório. Os países menos desenvolvidos, com 10 por cento da população mundial, detêm apenas 0,3 por cento do comércio mundial - metade da sua parcela de há duas décadas atrás.Enquanto a globalização ajudou a reduzir a pobreza em algumas das maiores e mais fortes economias, como a indiana, o mundo em desenvolvimento assistiu a um aumento do hiato entre "vencedores" e "perdedores". A parcela dos 20% mais pobres da população mundial reduziu-se de 2,3% do rendimento mundial em 1960 para 1,1% atualmente - e continua a decrescer. A globalização está atingindo negativamente a população pobre, não apenas os países pobres, dizem os autores do relatório.A liberalização tem sido, em alguns casos, acompanhada de uma maior desigualdade, como em vários países latino-americanos incluindo a Argentina, Chile, República Dominicana, Equador, México e Uruguai. Nos países industrializados, alguns dizem que a globalização está pressionando os salários e o emprego.Entretanto, a liberalização e a globalização têm representado a bonança para alguns países. A China, por exemplo, é atualmente o maior receptor de investimento direto estrangeiro do mundo em desenvolvimento e aumentou as exportações mais de dez vezes ao longo dos últimos 15 anos. Isto ajudou a reduzir a parcela da sua população com pobreza por insuficiência de renda de um terço para um décimo, com importantes melhorias nos níveis de saúde e educação.Outras conclusões importantes do Relatório do Desenvolvimento Humano 1997 incluem:Mais da metade dos países em desenvolvimento tem sido excluída do investimento estrangeiro direto, do qual dois terços têm ido apenas para oito países em desenvolvimento.Com muitos dos países mais pobres dependendo das exportações de commodities, os preços reais das mercadorias nos anos 90 foram 45% mais baixos do que os dos anos 80 - e 10% abaixo do nível atingido em 1932 durante a Grande Depressão.Os termos de troca para os países menos desenvolvidos reduziram-se 50%, em termos acumulados, ao longo dos últimos 25 anos.As tarifas sobre importações para os países industrializados, provenientes dos países menos desenvolvidos, são 30% mais elevadas do que a média mundial.Os países em desenvolvimento perdem mais de 60 bilhões de dólares ao ano devido aos subsídios agrícolas e às barreiras às exportações de têxteis nos países industrializados.O Que Não Funciona: Má Política, Más Condições, Más RegrasMá política: Política macroeconômica pobre, em especial grandes déficits fiscais, criam instabilidade, o que desencoraja os investidores. E quando os déficits são financiados por empréstimos externos, isto pode sobrevalorizar a moeda, desencorajando mais uma vez os investidores estrangeiros e os exportadores. Os governos também impedem o comércio e o investimento de forma mais direta. As tarifas que superprotegem os produtores locais por períodos muito longos afastam igualmente as importações de capitais e de bens intermédios que poderiam ser utilizados para aumentar a produtividade. E, sobretudo, negligenciar o investimento em pessoas torna também difícil a expansão das exportações e a atração dos investidores.Más condições: Mesmo quando a globalização alcança os países pobres, isto ocorre freqüentemente em termos desfavoráveis. Desde o princípio dos anos 70 os países menos desenvolvidos sofreram uma redução acumulada de 50% nos seus termos de troca com outros países. Para os países em desenvolvimento no seu conjunto, as perdas acumuladas deste desequilíbrio ascendem a 290 bilhões de dólares entre 1980 e 1991. Os países pobres sofrem também de condições financeiras desfavoráveis. Com posições inferiores no que tange ao acesso ao crédito e com a expectativa de depreciações na moeda nacional, foram onerados com taxas de juro quatro vezes mais elevadas do que as dos países ricos durante os anos 80.Más regras: Os países pobres perdem com freqüência porque as regras do jogo lhes são desfavoráveis - especialmente as que se relacionam com o comércio internacional. A Rodada do Uruguai de Negociações Comerciais Multilaterais do GATT, quase não alterou este quadro. Os países em desenvolvimento, com três quartos da população mundial, terão apenas de um quarto a um terço dos ganhos de rendimento gerados - e grande parte deles irá para uns poucos exportadores poderosos da Ásia e da América Latina. FONTE: http://www.pnud.org.br/hdr/hdr97/rdh7-7.htm

QUAL É O SEU PONTO DE VISTA COM RELAÇÃO A GLOBALIZAÇÃO?

QUILOMBOS DA BAHIA

2009-11-14T10:03:00.000-08:00

COLÉGIO ESTADUAL FRED GEDEON
SÉRIE: 1º, 2º, e 3º ano Ensino Médio
Disciplina Trabalhada: História
Professor: Genivaldo Pereira dos Santos
Proposta de Aula – Conclusão das 08 horas do Curso Linux 40
Floresta Azul
Aulas realizadas nos dias:
09,10 e 12 de novembro de 2009.
Proposta Temática usada na aula:
QUILOMBOS DA BAHIA - FILME DOCUMENTÁRIO
Direção e Roteiro: Antonio Olavo
Descrição da atividade proposta:
A Bahia é o estado de maior presença negra do Brasil, com mais de 70% de sua população afro descendente e isto evidencia a implantação de uma consistente rede de dominação escravista, que perdurou por mais de 350 anos। Por outro lado, foi também na Bahia um dos lugares onde a resistência negra contra a escravidão, aflorou com mais densidade, pois além das insurreições urbanas como Búzios, Malês, etc., destacou-se o surgimento de quilombos, que se constituíram em verdadeiros símbolos da resistência e luta pela liberdade.
Objetivos:
- Identificar as principais comunidades negras, muitas delas até mesmo seculares dentro do estado da Bahia registrando as suas principais contribuições legadas nos dias de hoje,bem como a valorização da memória negra no nosso estado.
- Reconhecer a importância dos Quilombos dentro do nosso país, em especial no estado da Bahia e suas contribuições dentro da cultura afro-descendente.
Metodologia aplicada:
Alunos assistiram ao vídeo “ Quilombos da Bahia”, depois houve algumas discussões orais.
Depois solicitei que em grupo registrassem seus pontos de vistas a respeito do que foi visto no vídeo e do que fora discutido.
Feito isso, os registros foram publicados no blog (http://historiadialetica.blogspot.com) e a partir daí, as publicações foram colocadas para que determinadas equipes fizessem a partir das publicações, seus comentários a respeito do que os colegas registraram.Uma proposta surgida, no intuito de todos conhecerem suas publicações e a partir daí, avaliassem a partir de comentários seus textos.
Recursos Usados:
Televisão, Aparelho de DVD, DVD, Computador.

2009-11-14T09:20:00.000-08:00

Escola Estadual Fred Gedeon
Série 1 ano A

Professor Genivaldo Pereira

Disciplina: História
Componentes: Alane Maine, Andressa, Antonio Caio, Antonio Júnior, Bárbara.
Proposta Documentário :Quilombo da Bahia
Direção e Reteiro: Antonio Olavo
Tarefa : Registri das principais contribuições para a visibilidade e valorização da memória negra na Bahia.
Na Bahia 70% da população é afrodescendente, centenas de comunidades negras estão espalhadas pelo estado da Bahia.Um dos quilombos mais conhecidos é Palmares e um dos grandes líderes, se chamava Zumbi. Nesses quilombos vivem pessoas guerreiras e que dão sua vida para cultivar terras e que acima de tudo são felizes.
Tem uma frase que um deles diz que é muito interessante: “Deus é o dono de tudo e não vendeu a ninguém , ele fez pra os seus filhos ricos e pobres, não somente aos ricos e seria de direito mais do pobre, pois , são eles que cultivam a terra’’. Com esse pensamento percebemos que apesar de não ter se formando em alguma escola são inteligentes, e tem mais, contam também que antigamente existiam 6 operações matemáticas(tipos de contas) e hoje existem pessoas formadas em Faculdades e que se batem para resolver 4.
E , apesar de serem felizes e de fazerem o que gostam, não desejam para o futuro dos seus filhos o seu presente.